《凡卡》教学设计凤县平木小学 杨文德教学目的：1、学会 15 个生字，认识“蘸、戳、醺”4 个字。能对的读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。2、对的、流利、有感情地朗诵课文。3、理解课文内容，理解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中体现的思想感情。4、领悟文章将作者叙述、信的内容和回想插叙结合在一起的体现办法。教学重点：通过学习信的内容(重点是第八、十、十五自然段) 感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的体现办法。学时内容安排：第一学时：检查预习状况，整体感知课文内容，重点学习信的内容，引导学生提出问题、解决问题，自主体验探究，感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦，体会文章体现的思想感情。第二学时：学习凡卡回想往事的内容及作者叙述的内容，进一步体会文章体现的思想感情，初步领悟文章将作者叙述、信的内容和回想插叙结合在一起及对比、反衬、暗示的体现办法。第一学时教学过程：一、介绍背景，导入新课由卖火柴的小女孩的悲惨命运导入，板书课题。同窗们，上一节课我们认识了外国的穷孩子卖火柴的小女孩，生活在黑暗的资本主义制度中的小女孩的悲惨命运催人泪下。今天，我们再来学习一篇外国文学作品——《凡卡》。介绍写作背景。这是 100 数年前俄国出名的作家契诃夫写的。当时由于沙皇政府的残酷统治，社会非常黑暗，无数破了产的农民被迫流入都市谋生，深受老板的剥削压迫，连小朋友也不能幸免。文中的主人公凡卡就是被爷爷送到城里一家鞋铺当学徒的童工。那么小凡卡的命运又是如何的呢？同窗们课前已做好了充足预习，接下来我来检查一下大家的预习状况。【设计意图】本环节通过介绍写作背景，拉近学生与文本间的距离，一开始就奠定了情感基调，为课文学习作好了铺垫。二、检查预习，整体感知1、检查生字词，纠正读音。2、读了课文，你有什么感受？【设计意图】突出了对预习能力的培养，而良好的预习办法的掌握是学生形成自主学习习惯的核心。六年级学生已经掌握了一定的预习办法，含有了一定的预习能力。课文篇幅较长，重视课前的预习工作是很有必要的。像生字新词的学习、读书感受的批注，完全能够让学生在课前完毕，课堂上挤出大量时间用来检查、交流、报告，突出了对预习能力的培养，全方面提高课堂 40 分钟的教学效率。这一环节设计分两步：第一步检查生字词，注意纠正不精确的读音，寓检查于指导之中，指导...
