《长方形的面积》说课稿尊敬的老师大家好！今天我说课的题目是《长方形的面积》，下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程、说板书设计四个环节进行具体叙述。 首先，我对本节教材进行某些分析。 本节内容是九年义务教育人教版三年级下册第三学时的教学内容 。本课是在学生已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的。教材是根据学生已经掌握了长方形的有关知识，通过学生的实际操作，初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用长 X 宽=面积的办法计算。根据大纲和教材的规定，拟定本节课教学重点是长方形面积的计算办法。教学难点是长方形面积计算公式的推导和归纳。本节课教学成功与否，直接关系到背面正方形面积的教学，以至关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。如：平行四边形、三角形、梯形、圆面积等。这些平面图形面积的求法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的。因此，这节课又是小学阶段平面图面积计算的基础。 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知构造和心理特性，我制订了以下的教学目的： 1、知识与能力目的：通过实际操作，使学生理解长方形面积计算办法与长方形的长和宽之间的关系，加深学生对此法的理解和掌握。2、过程与办法目的：使学生会运用推导结论计算长方形的面积。 3、情感态度与价值观：培养学生动手操作、归纳、概括、解决实际问题的能力。和合作学习的精神和动手实践的能力。 下面为了讲清晰重难点，使学生达成本节课设定的目的再从教法和学法上谈谈。 三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。因此，本节课的教学尽量运用直观教具、学具和操作手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多个感官的参加知识的形成过程。教法的选择以发现法为主、操作法和演示法为辅。教具和学具：直尺、边长 1 厘米的小正方形若干、两个长方形纸片。 在学法上可归纳为： 1、创设问题情境，引发学生的好奇心和求知欲，使学生好学。 2、创设操作情景，调动学生学习的主动性，使学生会学，在学习过程中故意培养学生主动探索的能力。 接下来我将具体谈谈这一堂课的教学过程。对于这节课的教学过程我将从创设情境，设疑引入；操作感知，探究新知；运用结论，抽象归纳三个环节进行教学。 （一）创设情境，设疑引入。 前几天我们已经学习了面积和面积单位，今天老师想来考考大家。（并在黑板上贴上三幅图）图 1 学生可根据前面所学知识...
