《苏州园林》教学设计人教版 八年级 第三单元教学分析教学目标知识和能力1、掌握本课生字词及作者状况。2、掌握本课先总说后分说的构造方式。3 、理解本文阐明语言的多样性特点。过程和办法1、整体感知全文，理清文章构造。2、熟读课文，体会本文语言的特点。情感态度和价值观理解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享有。并激发学生热爱灿烂中华文化的情感。重点理解本文先总说后分说的构造及阐明语言的多样性。难点琢磨语句，体会本文语言的特色。课前准备教具学具补充材料课件《园林》图片音乐器材教学过程设计教学环节师生互动过程设计意图环节1导入新课引发兴趣1、面对美丽的大自然，人们总会惊叹它的鬼斧神工古代诗人李白：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”当代诗人贺敬之：“云中的神啊雾中的仙，神姿万态桂林的山。”世上尚有许多人类的智慧构建的景观，它们巧夺天工，堪称人间奇迹。2、今天，我们就来学习叶圣陶先生介绍这类景观的阐明文——《苏州园林》。这是介绍江南第宅园林的名篇——《苏州园林》（板书）。3、介绍作者。理解叶圣陶先生的其它方面（点击课件）紧紧围绕“美”字导入，用富有诗情画意的山水描名句写引入巧夺天工的苏州园林。以激发学生学习欲望，形成 强 烈 的 审 美 期待。环 节2自学出示自学规定：（点击课件）1、朗诵课文，圈出生字，画出词语。2、思考：苏州园林的总体特点是什么？课文是从哪几个方面具体阐明这个特点的？学生通过查字，纠正 字 音 ， 理 解 词义，初步理解课文内容。课文3、提出有关课文的问题，写在作业本上。环节3师生互动合作探究讨论小结1、这是一篇事物阐明文，被阐明事物——苏州园林的总体特点是什么？引导学生找出本文阐明事物特性的内容，即第二段中“务必使浏览者无论站在哪 个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。（总说）2、第 2 段课文，作者围绕苏州园林的共同特性，写了哪几层内容？（分说）四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局。二、讲究假山池沼的配合。三、讲究花草树木的映衬。四、讲究近景远景的层次。3、课文第 3、4、5、6、段内容与第二段是什么关系？第 2 段是总说，第 3、4、5、6 段是分说。每一段与前面的一种“讲究”相照应，具体阐明苏州园林某首先所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者具体阐明。课文第 7、8、9 段写了什么...
