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2025年苏州园林教学设计优秀教学设计VIP免费

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《苏州园林》教学设计人教版 八年级 第三单元教学分析教学目标知识和能力1、掌握本课生字词及作者状况。2、掌握本课先总说后分说的构造方式。3 、理解本文阐明语言的多样性特点。过程和办法1、整体感知全文,理清文章构造。2、熟读课文,体会本文语言的特点。情感态度和价值观理解苏州园林的特点,领略苏州园林的建筑美,领略我国江南第宅园林建筑的风貌,从而得到美的享有。并激发学生热爱灿烂中华文化的情感。重点理解本文先总说后分说的构造及阐明语言的多样性。难点琢磨语句,体会本文语言的特色。课前准备教具学具补充材料课件《园林》图片音乐器材教学过程设计教学环节师生互动过程设计意图环节1导入新课引发兴趣1、面对美丽的大自然,人们总会惊叹它的鬼斧神工古代诗人李白:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”当代诗人贺敬之:“云中的神啊雾中的仙,神姿万态桂林的山。”世上尚有许多人类的智慧构建的景观,它们巧夺天工,堪称人间奇迹。2、今天,我们就来学习叶圣陶先生介绍这类景观的阐明文——《苏州园林》。这是介绍江南第宅园林的名篇——《苏州园林》(板书)。3、介绍作者。理解叶圣陶先生的其它方面(点击课件)紧紧围绕“美”字导入,用富有诗情画意的山水描名句写引入巧夺天工的苏州园林。以激发学生学习欲望,形成 强 烈 的 审 美 期待。环 节2自学出示自学规定:(点击课件)1、朗诵课文,圈出生字,画出词语。2、思考:苏州园林的总体特点是什么?课文是从哪几个方面具体阐明这个特点的?学生通过查字,纠正 字 音 , 理 解 词义,初步理解课文内容。课文3、提出有关课文的问题,写在作业本上。环节3师生互动合作探究讨论小结1、这是一篇事物阐明文,被阐明事物——苏州园林的总体特点是什么?引导学生找出本文阐明事物特性的内容,即第二段中“务必使浏览者无论站在哪 个点上,眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心,“图画”成为介绍苏州园林的线索。(总说)2、第 2 段课文,作者围绕苏州园林的共同特性,写了哪几层内容?(分说)四层内容:一、讲究亭台轩榭的布局。二、讲究假山池沼的配合。三、讲究花草树木的映衬。四、讲究近景远景的层次。3、课文第 3、4、5、6、段内容与第二段是什么关系?第 2 段是总说,第 3、4、5、6 段是分说。每一段与前面的一种“讲究”相照应,具体阐明苏州园林某首先所体现出来的图画美。上述四方面是重点,作者具体阐明。课文第 7、8、9 段写了什么...

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