中学生情绪管理课件VIP免费

文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。一、主题分析•情绪辅导的作用：1、帮助学生提高情绪智力2、情绪智力是个人感知幸福的能力3、成功=85%EQ+15%IQ注：情绪智力通常用“情商”标志，情绪辅导教学有别于其他学科教学，是以往容易忽略的部分文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。心理学派对情绪的研究•构造心理学把感觉和情感作为心的基本元素；•机能主义把情绪定义为“机体再调整”；•行为主义把情绪看做“遗传的模式”反应；•精神分析学派把注意力集中在本能和焦点问题上。•注：由于情绪问题的复杂性以及研究者的观点和方法的不同，现代心理学家对情绪的解释是多种多样的。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。介绍几种情绪理论•詹姆斯-兰格理论：情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生，即情绪反应就是对身体变化的知觉。•激活归因理论（Schachter）：情绪既来自生理反馈，也来自对导致这些反应情境的认知评价。•认知评价情绪理论（Arnold）：承认情绪生物因素具有进化价值，也承认情绪受社会文化情境、个体经验和人格特征的制约，而这一切又随时发生在对任何事物的认知评价中。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。行为认知情绪情绪调节的重点是改变认知和行为文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。情绪ABC理论•一些不合理的信念，导致我们情绪的困扰。•不合理的信念存在时间过长，会导致情绪障碍。A：诱发事件B：对诱发事件产生的一些信念（看法，解释）C：产生情绪和行为的结果文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。情绪定义•指人对客体是否符合自己需要而产生的体验。•凡能符合需要的事物引起愉快的体验.•凡不能符合需要的事物引起不愉快的体验文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。情绪三要素•主观体验－－个人内心的感受•生理唤醒－－内部的生理反应过程•外部表现－－外部反应，情绪表达练习：对自己出现的一种情绪进行分析（主观的感受、躯体的感觉、外部表现）文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。情绪对认知的功能•情绪的动机性功能•情绪的信号性功能•情绪的感染性功能文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。情绪对人的作用•情绪是生命不可分割的一部分伴随人生，是人生的底色人是情感与理性的统一体情绪帮助我们逃离困境文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。二、学情分析——中学生的情绪及特点中学生对客观事物的态度，由需要程度决定，需要满足与否，会产生相应的内心体验。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。初中生的情绪•两级性：表现极为强烈，转化迅速，呈现出丰富生动、不易控制的特点。•情绪体验迅速。•情绪活动外露性。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。高中生的情绪•表现形式：外显为主向内隐为主发展•控制情形：冲动为主向自制为主发展•引起动因：直接、具体为主向间接、抽象为主发展•情绪体验：生理需要为主向社会需要为主发展文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。三、目标内容•察觉和识别情绪•识别和表达情绪•管理好自己情绪文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。11、、察觉和识别情绪察觉和识别情绪11、、察觉和识别情绪察觉和识别情绪文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。认识和体验你以及他人的情绪•你是怎么觉察你自己的情绪的？•你是怎样觉察他人情绪的？文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模...