瑶琳小学科学实验考查实施方案 为了进一步促进我校《科学》实验教学的开展，培养学生初步的观察能力、实验能力和动手能力，发展学生的想象能力和创新精神，提高学生整体素质，小学科学安排了大量的科学实验，给学生提供了通过探究实验活动获得科学知识的机会
学生通过做探究性实验获得科学知识，就需要有较高的实验能力
结合教育局提出的“强阅读 重科学”的精神，我校每学期对学生进行科学实验考查
一、考查的总体思路 小学科学课程（3—6 年级）是以培养和发展学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，即通过科学教育使全体学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立强烈的社会责任感；使全体学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打好基础
为此，《科学》课的考核必须为促进学生科学素养的形成与发展这一最高目标服 务
学生作 为一个 独 立的个 体，无 论 是性格 、心 理 特 征 、认 知水 平 都 是不 同 的
我们在 对学生进行考核时 ，不 仅 要注 重学习的结果 ，更 要注 重学生技 能和心 理 的发展和变 化
要以学生综 合素质的全面 发展为出发点 和归 宿 点 ，既 要重视 学生的学习成绩 ，又 要重视 学生的思想认 识的发展，以及 多 方面 潜 能的发展，注 重学生创新意 识的、创新能力培养、实践 能力、实验观察和实验操 作 技 能的提高
小学生的实验能力不 是仅 仅 指 小学生操 作 实验的能力，而 是一种 综 合的实验能力，是指 小学生在 科学学习中理 解实验目的要求 ，按 照 教材 提供的实验方案或者 自己 设 计 的实验方案进行有步骤 地 操 作 实验、采 集 实验数 据 、分 析 实验数 据 、归 纳 总结实验结论 的综 合能力
培养小学生的实验能力有利 于学生开展自主 探究性活动，有利 于整理 习惯 的养成，有利 于学生独 立能力的养
