一、课程的几个主要概念 （一）、新的课程理念是什么？ 新的课程理念是“以学生发展为本”。 即指：全体学生的发展、全面和谐的发展、终身持续的发展、个性特长的发展、活泼主动的发展。 （二）、课程的涵义是什么？ 课程是学生在学校或者在教师的组织下所获得的全部经验的总和。 （三）、教学的实质是什么？ 教学是教师的教与学生的学的统一，其实质是“交往”。 （四）、新课程所倡导的学习方式及特征是什么？ １．自主学习：自定目标、自我指导、自我强化、自我监控。 ２．合作学习：团队责任分工的互助性学习。 ３．探究学习：创设情境（独立选择、发现问题） 探究活动（经历过程、情感体验） 获得发展（掌握方法、建构知识） （五）、教师应该有哪些行为转变？ 接纳：学会沉默与倾听。 关注：注意学生的需求与问题。 交流：友善的对话与沟通。 帮助：进行澄清与引导。 二、新课程操作的十个焦点现象 １．独立思考与小组讨论。２．接受学习与探究学习。 ３．责任分担与同伴合作。４．课堂秩序与课堂活跃。 ５．课时任务与情况分离。６．言多人少与言少人多。 ７．课前预习与课后阅读。８．学习容量与学习质量。 ９．日常教学与公开观摩。１０．表扬鼓励与严格要求。 三、新课程涉及的十个热点问题 １．注重以人为本。２．教师角色行为。 ３．学生学习方式。４．把握三维目标。 ５．多元智能理论。６．建构主义观点。 ７．范例教学思想。８．课堂教学评价。 ９．加强科学普及一。10、人文精神塑造。 四、什么是三维目标 (一)正确理解三维内涵 1、知识与能力目标。“总目标”的 6－10条是对课程中知识与能力的具体规定，是“知识和能力”教学的基本依据。我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程“知识与能力”的要求。如，阅读教学，旧大纲要求“能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度，养成良好的阅读习惯”；新课标则要求“具有独立阅读能力，有较丰富的积累，形成良好的语感”，此外，还有阅读量阅读速度方面的要求，以及强调积累与语感的培养，这是旧大纲所没有的。 2、过程与方法目标。这是新课标所特有的。“总目标”第五条是有关过程与方法的要求，倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历”。“识字”“阅读”“口语交际”“习作”“综合性学习”等，都要让学生亲历过程，在过程中学习，使学习过程成为学生生活...
