浅谈计算在小学数学中的地位 《新课程课标》把小学数学分成了“数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践”几个学段目标。从整体看，不论是那一部分，都离不开计算，计算是数学的基础，因此计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，它反映了这个人数学基本素质的高低。计算能力的高低，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也会有直接影响。在小学阶段主要培养学生的整数、小数、分数四则计算能力，并要达到正确、迅速，同时要求方法合理、灵活。怎样培养和提高学生的计算能力使之达到上述要求呢？ 新课改的计算教学，既要在具体情境中导入，体会各种运算的含义，又要让学生熟练掌握计算技能，去解决生活中的实际 问 题 ，在教材 编 排 中，计算和应 用 进 行 了合并，很 多 地方没 有了老 教材 的应 用题 章 节 ，运算循 序 总 结 性章 节 。教材 练习安 排 中，基本题 量 太 少 ，很多 是应 用 和扩 展题 ，这样就 造 成学生基本计算技能下 降 的现象 ，如 何两 者 兼 顾 ，既保 证 学生计算技能的形成，又提高学生解决问 题 的能力呢？在上学期 我 已 总 结 ： “结 论１ ： 抓 住 加 、减 、乘 、除 含义，展开计算教学，可 以 提高计算的准 确性及 解决实际 问 题 的能力。结 论 2：加 强 基本口 算训 练能提升 学生计算的正确率和速度。”本学期 既有口算，又有估 算和笔 算，在坚 持 上学期 观 点 的前 提下 ，针 对本学期 计算教学内 容 又总 结 了以 下 观 点 ： 结论1：加强基本口算训练必不可少，要让学生说得清楚，算得简便。 在教学笔算乘法和除法时，是需要在加强基本口算训练的基础上，掌握新的计算技能，比如238÷6 19×19，计算时都要以原有的20 以内加减法和表内乘除法作为基础。且还总结了以下经验，1、老师讲完，不要忙着让学生全体单独做，先指名几位上台板演示范，其他同学评判后，再练效果会更好。2、少讲，让学生多练。3、说明笔算乘法和除法是一种程序化劳动，要一环扣一环，马虎不得。 在教学口算除法时，口算除法算法是否一定要用书面数学语言描述呢？学生往往知道怎么算？也会用自己的话来说：如600÷3 先不看600 未尾的2 个0，先算6÷3 所以 600÷3=200。240÷3 想3×（ ）=2...
