浅谈小学数学单元整体教学 浅谈小学数学单元整体教学 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人
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浅谈小学数学单元整体教学 一、课题的提出及意义 小学数学单元整体教学是"构建小学单元整体教学实践体系"中的一个分支
其思想支撑离不开李怀源校长提到的"单元整体课程"的三个理论基础
一、哲学观念――单元,单元整体课程以"单元"为基本的课程单位和教学单位
二、思维特点――整体
单元整体课程强调课程内容的整体性,突出学习过程的整体性,突出课程评价的整体性,这种课程设计,符合中国人思维的基本特征
三、学习方式――自我反思
整个单元整体课程的形成与发展离不开教学实践,同样作为小学数学单元整体教学,两年来,它借鉴了语文学科单元整体教学的一些想法,并结合自己学科的特点,在教学实践中不断地生成、发展
这两年来,数学单元整体教学经历 了很 大的困 惑
作为一个系统性、连 贯 性极 强的学科,如 何 将 一个单元的内容整合
几 个信 息 窗 内容整合到一起 ,学生能否 理解 消 化吸 收
经过两年的实践,我们将 自己的所思所想所做 编 写 成一本《 小学数学单元整体课程实施 与评价》 ,这是来自一线 学校和一线 教师的课改 经验 总 结
这本书 ,体现 了课题提出者 对 教学对 教育 的深 度 思考 ,体现 了一线 教师对 数学课程标 准 的理解 ,浅谈小学数学单元整体教学 体现了一线教师进行课程改革的高度自觉,体现了一线教师对数学课程实施的创造性实践
二、课题研究成果分析 正是经过这两年的实践,我们有了以下收获: (一)整合思想的优势 1
数学思想的渗透,促进了学生的发展 有了整合这一思想
