浅谈语文教学中遇到的疑难问题和解决策略 自新课程标准实施以来,小学语文课堂教学面貌变得焕然一新,原先落后的语文课堂教学模式也逐渐淡出了我们的视野,但就像所有的新生事物一样,课改理念贯彻到课堂教学时难免出现一定问题,下面我就小学语文课堂教学中所发现的几个问题谈谈几点解决略策。 一、摈弃华而不实的教学作风,还课堂真实面目。 存在问题:当前的课堂教学中存在一种浮华的风气,有的为了体现新理念而丢掉好的传统教学手段和组织形式,有的为了突出某一个维度的目标忽视了另外维度的目标,如不该用课件的地方用了,不该带的画面带了,不该有的声音有了,分散了学生的注意力、影响了学生思维;有的课堂看起来热热闹闹,但学生知识的掌握、能力的发展、思维的打开都没得到保证;有的为了体现学生的自主,让学生书愿意怎么读就怎么读,为了体现合作,让学生围坐在一起讨论 问题,把 合作当作了一个教学环 节 来用等 等 。 解决策略:应 该去 掉课堂教学中的浮华,把 真实的课堂呈 现给 学生。到底 怎么做 呢 ,我们可 以从 下面课堂教学中得到一定的借 鉴 。 李 老 师 被 临 时通 知开课, 教的是 小学语文二 年 级 下册 的《 快 乐的节 日 》 ,在学生读了一遍 课文后,老 师 便 神 秘 地说 :同 学们,你 知道 吗 ? 这 首 诗 还是 一首 歌 呢 ,等 会 儿 我们一起唱 ,不过 要 先过 关 ,先过 生词 关 ,学生的注意力被 引 到了学习 生词 的活 动 中。当她 感 觉 学生没有读出文中感情时,调皮地说:“老师想和同学们比一比,试试能不能赶上他们。”《快乐的节日》是一首歌词,课上她和学生一起唱,一起表演,老师成为他们学习过程中的朋友、伙伴。在检查学生识字情况时,设计了“小火车开起来”的游戏,为了要全体学生参与,老师说:“如果你认为这个同学读得对,你就跟着读”,把学生注意力引读音上,学生一直在无形的鼓励下进行。整节课上老师没有过多的花样,老师根据自己的特点和客观实际,尽力地组织学生进行语文训练。 二、用好“自主、合作、探究”学习方式 存在问题一:语文教学以知识传授为主的模式,过分强调教师的主导作用,教师是教学内容的制定者、教学活动的组织者、教学过程的控制者,学生处于被动接 受 和服 从 的地位 ,自主探究、创 新 意识被严 重 束 缚 ,不利 于学生语文素 养 的形成和可 持 续 发 展 ...