浅谈语文教学中遇到的疑难问题和解决策略 自新课程标准实施以来，小学语文课堂教学面貌变得焕然一新，原先落后的语文课堂教学模式也逐渐淡出了我们的视野，但就像所有的新生事物一样，课改理念贯彻到课堂教学时难免出现一定问题，下面我就小学语文课堂教学中所发现的几个问题谈谈几点解决略策。 一、摈弃华而不实的教学作风，还课堂真实面目。 存在问题：当前的课堂教学中存在一种浮华的风气，有的为了体现新理念而丢掉好的传统教学手段和组织形式，有的为了突出某一个维度的目标忽视了另外维度的目标，如不该用课件的地方用了，不该带的画面带了，不该有的声音有了，分散了学生的注意力、影响了学生思维；有的课堂看起来热热闹闹，但学生知识的掌握、能力的发展、思维的打开都没得到保证；有的为了体现学生的自主，让学生书愿意怎么读就怎么读，为了体现合作，让学生围坐在一起讨论 问题，把 合作当作了一个教学环 节 来用等 等 。 解决策略：应 该去 掉课堂教学中的浮华，把 真实的课堂呈 现给 学生。到底 怎么做 呢 ，我们可 以从 下面课堂教学中得到一定的借 鉴 。 李 老 师 被 临 时通 知开课， 教的是 小学语文二 年 级 下册 的《 快 乐的节 日 》 ，在学生读了一遍 课文后，老 师 便 神 秘 地说 ：同 学们，你 知道 吗 ？ 这 首 诗 还是 一首 歌 呢 ，等 会 儿 我们一起唱 ，不过 要 先过 关 ，先过 生词 关 ，学生的注意力被 引 到了学习 生词 的活 动 中。当她 感 觉 学生没有读出文中感情时，调皮地说：“老师想和同学们比一比，试试能不能赶上他们。”《快乐的节日》是一首歌词，课上她和学生一起唱，一起表演，老师成为他们学习过程中的朋友、伙伴。在检查学生识字情况时，设计了“小火车开起来”的游戏，为了要全体学生参与，老师说：“如果你认为这个同学读得对，你就跟着读”，把学生注意力引读音上，学生一直在无形的鼓励下进行。整节课上老师没有过多的花样，老师根据自己的特点和客观实际，尽力地组织学生进行语文训练。 二、用好“自主、合作、探究”学习方式 存在问题一：语文教学以知识传授为主的模式，过分强调教师的主导作用，教师是教学内容的制定者、教学活动的组织者、教学过程的控制者，学生处于被动接 受 和服 从 的地位 ，自主探究、创 新 意识被严 重 束 缚 ，不利 于学生语文素 养 的形成和可 持 续 发 展 ...
