小 学 低 年 级 数 学 游 戏 与 实 践 相 结 合 的 体 验 式 教 法 分 析 在 小 学 低 年 级 阶 段 ， 数 学 是 孩 子 们 接 触 到 的 一 门 新 科 目 。 对 于 他 们 来 说 ， 学 习 数 学 是一 件 枯 燥 乏 味 的 事 情 。 但 是 ， 通 过 游 戏 和 实 践 相 结 合 的 体 验 式 教 法 ， 可 以 使 孩 子 们 更 加 积极 主 动 地 参 与 到 学 习 中 来 ， 提 高 他 们 的 学 习 兴 趣 和 学 习 效 果 。 体 验 式 教 法 在 小 学 数 学 教 学 中 的 应 用 ， 可 以 从 以 下 三 个 方 面 进 行 分 析 。 一 、 游 戏 与 数 学 相 结 合 以 “ 数 学 趣 味 大 挑 战 ” 为 例 ， 通 过 游 戏 形 式 来 进 行 数 学 学 习 。 游 戏 设 有 多 个 关 卡 和 不同 的 挑 战 ， 每 通 关 一 个 关 卡 就 能 获 得 相 应 的 奖 励 。 这 样 ， 孩 子 们 在 游 戏 中 逐 渐 掌 握 数 学 知识 ， 同 时 也 激 发 了 他 们 的 学 习 兴 趣 和 动 力 ， 提 高 了 学 习 效 率 。 实 践 是 一 种 可 以 让 孩 子 们 了 解 数 学 知 识 的 重 要 方 式 。 通 过 参 与 实 践 活 动 ， 孩 子 们 可 以更 深刻地 理解 数 学 知 识 ， 并能 够将理论知 识 应 用 到 实 践 中 去。 例 如， 在 小 学 数 学 教 学 中 ， 教 师可 以 利用 游 戏 中 的 任务让 孩 子 们 通 过 手工制作， 制作各种 各样 的 几何图形 。 这 样 ， 孩 子 们 就 可 以 将理论知 识 应 用 到 实 践 中 去， 从 而对 几何图形形 状、 边角特征有 更 深刻的 理解 ， 加 深对 数 学 知 识 的 认识 。 在 小 学 数 学 教 学 中 ， 在 游 戏 和 实 践 基础上， 将数 学 教 学 变成 一 种 体 验 式 的 教 学 ， 可 以让 孩 子 们 在 体 验 中 感 受 到 数 学 。 这 样 的 教 学 方 式 可 以 使 孩 子 们 更 加 深入 地 了 解 数 学 知 识 ，从 而更 加 深入 地 学 习 数 学 。 例 如， 在 小 学 数 学 教 学 中 ， 教 师可 以 让 孩 子 们 自 己 操 作计 算 器 或 其 他 数 学 工具 进 行 计算 ， 从 而提 高 孩 子 们 对 数 学 知 识 的 掌 握 程 度 。 同 时 ， 还 可 以 让 孩 子 们 在 体 验 式 的 教 学 中 感受 到 数 学 的 乐 趣 ， 从 而激 发 他 们 学 习 的 兴 趣 和 动 力 。 综 上所 述 ， 通 过 游 戏 、 实 践 和 体 验 相 结 合 的 体 验 式 教 法 ， 在 小 学 低 年 级 的 数 学 教 学 中起 到 了 积 极 的 作用 。 教 师可 以 通 过 设 计 有 趣 的 游 戏 活 动 、 开 展 实 践 活 动 以 及 体 验 式 的 教 学方 式 ， 使 孩 子 们 更 加 深入 地 了 解 数 学 知 识 ， 从 而提 高 他 们 的 学 习 效 率 和 兴 趣 。
