1 “ 通 过 多 媒 体 课 件 增 强 课 堂 教 学 时 效 性 ” 课 题 研 究 方 案 讷 河 二 中 高 志 一 、 课 题 的 提 出 随 着 现 代 科 技 的 迅 猛 发 展 ， 多 媒 体 技 术 的 越 来 越 成 熟 ， 学 校 教 学 活 动 越 来越 多 地 应 用 多 媒 体 进 行 。 通 过 以 计 算 机 为 中 心 的 多 媒 体 设 备 系 统 ， 能 同 时 呈 现声 图 并 茂 的 教 学 内 容 ， 这 样 丰 富 了 教 学 活 动 的 内 容 ， 也 使 教 学 模 式 发 生 了 巨 大的 变 化 。 知 识 经 济 时 代 的 到 来 ， 信 息 社 会 的 出 现 ， 教 育 面 临 着 严 重 挑 战 。 如 何利 用 现 代 教 育 技 术 来 优 化 课 堂 数 学 教 学 过 程 ， 发 挥 学 生 学 习 主 观 能 动 性 ， 突 破教 学 中 的 难 点 ， 切 实 减 轻 学 生 的 课 业 负 担 ， 提 高 课 堂 效 率便成 了 我们广大 数 学教 育 工作者思考的 问题 。 作为 一 种新型的 教 育 形式 和现 代 教 育 手段的 多 媒 体 技术 ， 由于它对文本、 图 像、 动 画的 综合处理及其强 大 交 互 式 特 点 ， 编 制 的 系 列教 学 课 件 ， 能 充 分 创 造 出 一 个 图 文并 茂 ， 有 声 有 色 ， 生 动 逼 真 的 教 学 环 境 ， 为教 师 进 行 教 学 的 顺 利 实 施 提 供 形象 的 表 达 根 据 ， 能 有 效 地 减 轻 学 生 课 业 负 担 ，辅 助 教 师 突 破 教 学 中 的 难 点 ， 已 越 来 越 受 到 教 师 的 关 爱 。 但 是 ， 由于现 代 教 育手段普 及的 程 度 不 高 ， 多 媒 体 教 育 应 用 推 广的 时 间 还 不 长 ， 系 统 的 利 用 多 媒 体技 术 进 行 教 学 的 成 功 例 子 不 多 ， 人 们现 在 还 停 留 在 某 一 堂 课 如 何 利 用 多 媒 体 进行 教 学 的 尝 试 之 中 ， 因 此 ， 我觉 得 非 常 有 必 要 进 行 如 何 利 用 多 媒 体 教 学 的 具 体研 究 ， 以 便能 够 真 正 发 挥 多 媒 体 教 学 的...
