第 十 二 章 课 程 与 教 学 评 价 一 、 教 学 目 的 1、 使 学 生 明 确 课 程 与 教 学 评 价 的 含 义 ， 了 解 课 程 与 教 学 评 价 的 价 值 取 向 和 发 展 趋 势 ； 2、 使 学 生 懂 得 课 程 与 教 学 评 价 的 原 则 及 一 般 方 法 ； 3、 使 学 生 掌 握 学 生 档 案 袋 评 价 和 表 现 性 评 价 的 方 法 ； 4、 使 学 生 初 步 具 有 在 实 践 中 对 课 程 与 教 学 进 行 评 价 的 能 力 。 二 、 教 学 重 点 与 难 点 1. 教 学 重 点 ： 课 程 与 教 学 评 价 的 基 本 理 论 及 新 理 念 、 新 方 法 2. 教 学 难 点 ： 课 程 与 教 学 评 价 的 价 值 取 向 及 影 响 评 价 的 现 实 复 杂 性 三 、 教 学 的 三 维 目 标 1.知 识 目 标 ： 课 程 与 教 学 评 价 的 一 般 理 论 、 原 则 及 发 展 势 态 2.方 法 与 过 程 ： 掌 握 课 程 与 教 学 评 价 的 基 本 方 法 及 新 方 法 3.技 能 与 能 力 ： 运 用 实 例 发 展 初 步 的 评 价 能 力 尤 其 是 对 发 展 性 评 价 的 运 用 能 力 四 、 教 学 内 容 第 一 讲 课 程 与 教 学 评 价 的 一 般 理 论 一 、 课 程 与 教 学 评 价 的 定 义 关 于 课 程 与 教 学 评 价 的 定 义 一 直 以 来 就 是 一 个 有 争 议 的 问 题 1.课 程 与 教 学 评 价 是 一 个 价 值 判 断 的 过 程 。 价 值 判 断 要 求 在 事 实 描 述 的 基 础 上 ， 体 现 评价 者 的 价 值 观 念 和 主 观 愿 望 ，不 同 的 评 价 主 体 因 其 自 身 的 需 要 和 观 念 的 不 同 对 同 一 事 物或活动会产生 不 同 的 判 断 。课 程 与 教 学 评 价 是 一 个 价 值 判 断 的 活动意味着它要 在 客观 描 述 课 程 活动的 基 础 上 ，对 课 程 满足人的 需 要 的 程 度作出判 断 ，其 结论 既受到课 程 活动客观 情况的 制约，也反映了 评 价 者 对 课 程 目 标 与 价 值 的 理 解 与 追...
