【相关知识】 一、认识多媒介 从传统媒体到新媒体，传播形式也随着世界的发展发生着翻天覆地的变化。根据不同的时期、参照不同的标准，媒体的定义和分类也分为不同的形式。 形式一： 报刊、户外、广播、电视统称为四大传统媒体。 新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等，被统称为“第五媒体”。 形式二(从出现的年代先后顺序来划分)： 报纸刊物为第一媒体，广播为第二媒体，电视为第三媒体，互联网则被称为第四媒体，移动网络为第五媒体。 形式三(按目前适宜性来划分)： 平面媒体：主要包括印刷类、非印刷类、光电类等。 电波媒体：主要包括广播、电视广告(字幕、标版、影视)等。 网络媒体：主要包括网络索引、平面、动画、论坛等。 以上几种形式，是根据不同的参照标准，综合时代发展特性做出的分类。从上述分类可看出，报刊杂志、广播、电视被一致认定为传统媒体，对新媒体的定义并不一致。为了方便理解，现将报刊杂志、广播、电视统称为传统媒体，将互联网、移动网络统称为新媒体(以微博、微信为主)。 二、善用自媒体 自媒体时代语文教学的机遇 随着新技术的飞速发展，一种全新的媒体——自媒体以不可阻挡之势走进社会的每一个角落。自媒体是以现代技术为手段，公民用以即时发布讯息的一种载 体，如Q Q 、博客、微博、微信、论坛、贴吧、社区等。自媒体无疑是人人参与、人人呈现、人人发布的“公民媒体”“平民媒体”“个人媒体”，是一种私人化、平民化、普泛化、自主化的传播形式。 随着智能手机、平板电脑等携带方便的电子终端产品的普及，自媒体以无可阻挡之势渗透进了整个社会，包括校园。于是校园中人人低头滑动屏幕的“低头族”成为一种风景。“低头族”现象虽有诸多弊端，但在信息网络时代，人们无力让“低头族”“抬起头来”。教育者应该主动适应自媒体时代的挑战，充分利用自媒体的优势为教育教学服务。因势利导，让自媒体为我所用，让学生在自媒体的平台里“抬起头来”。 自媒体对于语文教学来说是挑战，而自媒体自身的优势特点又为语文教学提供了难得机遇。 1.人人参与的开放性，使学生能够自由表达，锤炼了语文能力 自媒体无疑是一个全天候开放的世界，任何人都是信息的获取者和发布者。开放的网络给了他们更多的彰显自我个性、表达个体感受、抒发个人情感的机会，也能够激发他们言说的欲望。毫无疑问，...
