. 《 教 育 科 研 评 价 “ 适 切 性 ” 研 究 》 摘 要 ： 进 入 “ 十 一 五 ” 后 ， 学 校 对 散 乱 无 序 的 课 题 研 究 加 强 了 管 理 ， 突 出 了 学 校 层 面 大 课 题 研 究 对 学 校 发 展 目 标 的 服 务 功 能 ，强 调 了 学 科 研 究 课 题 和 教 育 管 理 课 题 的 定 位 ， 从 学 校 对 教 育 科 研 管 理 的 发 展 过 程 看 出 ， 科 研 立 校 、 科 研 兴 校 是 这 所 学 校 坚 持的 发 展 方 式 ， 学 校 对 教 育 科 研 的 定 位 是 通 过 科 研 评 价 调 整 教 师 科 研 的 目 的 ， 使 之 服 务 于 学 校 的 发 展 和 教 育 教 学 质 量 的 提 高 ，学 校 教 育 科 研 评 价 的 适 切 性 是 指 学 校 为 实 现 管 理 目 标 ， 基 于 学 校 自 身 和 学 校 管 理 的 外 部 环 境 ， 调 整 自 我 管 理 方 式 和 管 理 策 略 ，使 评 价 适 应 管 理 现 状 中 个 体 发 展 的 心 理 需 求 ， 以 尊 重 人 、 满 足 人 、 成 就 人 的 发 展 为 目 标 ， 不 断 调 整 管 理 诸 要 素 相 适 应 的 关 系 ，使 之 协 调 达 到 最 大 合 力 ， 在 节 约 管 理 成 本 的 前 提 下， 促进 成 员有序 发 展 的 校 本 管 理 行为 案例 某县域高 中 坚 持 科 研 兴 师 三十 多年来， 始终把教 师 专业素 养的 提 高 放在 优先发 展 的 位 置上。自从 “ 九五 规划课 题 ” 实 施以 来， 学 校 就 用课 题 的 方 式 来规划学 校 的 发 展 ， 提 出 了 “ 坚 持 以 人 为本 。优化学 校 管 理 机 制 的 实 验 与 研 究 ” 课 题 。学 校 管 理 积 累 了 一 些 实 践 性 研 究 的 工 作 方 法 ， 带动 了 管 理 干 部 和 教 师 反 思 性 研 究 的 工 作 方 法 。“ 十 五 规划课 题 ” 研 究 期 间 ， 学 校 就 开 始注 重 对教 师 课 堂 教 学 问 题 的 提 炼 ， 并 通 过 有效 的 校 本 培 训 。提 高 广 大 教 师 的 研 究 的 ...
