高 中 数 学 教 学 反 思 高 中 数 学 教 学 反 思 （ 精 选 20 篇 ） 高 中 数 学 教 学 反 思 篇 1 一 、 明 确 每 一 堂 课 的 教 学 目 标 教 学 目 标 是 教 学 所 要 到 达 的 具 体 标 准 ， 教 学 目 标 的 明 确 与 否 直 接关 系 到 整 堂 课 教 学 的 成 败 。 因 此 ， 教 师 首 先 要 有 目 标 意 识 ， 结 合 教 学大 纲 ， 认 真 研 究 高 中 数 学 这 门 课 程 的 学 科 特 点 ， 洞 悉 章 节 之 间 的 内 在联 系 ， 明 确 该 课 程 总 的 教 学 任 务 和 目 标 ， 在 备 课 之 初 就 要 设 定 好 每 一节 课 要 到 达 的 分 目 标 ， 将 每 一 节 课 的 局 部 跟 整 体 联 系 起 来 ， 让 学 生 有融 会 贯 通 、 豁 然 开 朗 之 感 。 一 般 来 说 ， 分 目 标 的 确 定 不 应 只 是 停 留 在要 学 生 掌 握 多 少 概 念 定 理 、 基 础 知 识 上 ， 更 为 关 键 的 是 要 锻 炼 学 生 的数 学 思 维 ， 增 强 他 们将 数 学 知 识 应 用到 生 活实践的 潜力。 相对于传统的 以知 识 传授为 目 标 ， 新的 目 标 的 确 定 势必需要 教 师 付出更 多 的 努力。我们务 必加强 业务 学 习， 提高 自身的 综合 素质， 才有 可 能 做 好 一 个 合格 的 高 中 数 学 教 师 ， 才能 谈 及 教 学 质量 提升 的 问 题 。 二 、 进 行 科 学 合 理 的 教 学 设 计 在 明 确 了 每 一 节 课 的 教 学 目 标 之 后 ， 就 要 着 手 进 行 具 体 的 教 学 设计 。 教 学 设 计 是 根 据 课 程 标 准 的 要 求 和 教 学 对象 的 特 点 ， 将 教 学 诸 要素有 序 安 排 ， 确 定 适 宜 的 教 学 方 案 的 设 想 和 计 划 ， 一 般 包 括 教 学 目 标 、教 学 重 难 点 、 教 学 方 法 、 教 学 步 骤 与 时 间 分 配 等 环 节 。 教 学 设 计 是 提高 学 习者 获 得 知 识 、 技 能 的 效 率 和 兴 趣 的 技 术 过 程 ， 是 教 育 技 术 ...
