1 教 学 成 果 申 报 材 料 3 篇 XX 年 终 评 估 教 学 成 果 申 报 新 程 小 学 一 直 以 来 十 分 重 视 教 育 科 研 工 作 ， 学 校 秉 承 着 ： 以 教 育 科 研 为先 导 ， 全 面 提 高 教 学 水 平 的 主 导 思 想 。 自 从 科 研 课 题 开 展 以 来 ， 我 们 以 科 研课 题 的 研 究 促 进 学 校 校 本 教 研 工 作 的 开 展 ， 探 索 提 高 教 学 质 量 的 有 效 方 法 ，以 常 态 课 质 量 的 提 高 ， 带 动 教 学 质 量 的 提 高 。 一 、 以 课 题 研 究 为 依 托 ， 树 立 校 本 教 研 意 识 学 校 本 着 “立 足 现 实 ， 注 重 实 际 ， 以 生 为 本 ， 自 主 创 新 ”的 原 则 ， 积 极 开展 课 题 研 究 。 学 校 带 领 教 师 ， 根 据 教 学 上 出 现 的 问 题 、 矛 盾 、 困 惑 确 立 研 究项 目 ， 使 研 究 更 有 针 对 性 和 实 效 性 。 “十 二 五 ”期 间 ， 学 校 承 担 市 级 课 题1 项 ，区 级 课 题 2 项 ， 学 校 成 为 教 科 院 张 武 升 院 长 课 题 研 究 的 子 课 题 校 ， 承 担 了“课 堂教 学 文化创 新 策略的 研 究 ”的 子 课 题 研 究 。 通过采用课 题 培训、 学 习研讨、 交流， 以 及课 题 研 究 课 等形式， 丰富校 本 教 研 活动 ， 使 教 师 在交流研 讨的 过程 中， 反思 自 己的 教 学 行为 ， 提 升 自 己的 教 学 水 平 和 科 研 能力， 促 进 教师 专业成 长 ， 有 效 促 进 了 课 堂的 教 学 改革 。 二 、 积 极 探 索 “自 主 创 新 ”课 堂教 学 模 式 在课 题 研 究 中， 我 们 聚 焦 课 堂， 以 学 生 为 主 体 ， 教 师 为 主 导 ， 发 展 为 主线 ， 积 极 探 索 课 堂教 学 模 式， 打 造 “自 主 创 新 ”课 堂， 各 学 科 围 绕 这 一 特 色 ，完 成 学 科 建 模 。 在课 堂教 学 实 践 中， 教 师 大 胆 实 践 ， 结 合 学 科 特 点 ， 初 步 形成 能够 激 发 学 生 自 主 参 与 ...
