毕 业 论 文 文 献 综 述 小 学 教 育 低 年 级 小 学 生 学 习 习 惯 培 养 的 策 略 研 究 一 、 前 言 随 着 时 代 的 发 展 ， 国 内 外 对 教 育 的 重 视 程 度 逐 渐 加 深 ， 人 们 越 来 越 深 刻 地 认 识 到 ，推 进 学 生 的 素 质 教 育 刻 不 容 缓 ， 让 学 生 学 会 如 何 掌 握 知 识 、 形 成 终 生 学 习 的 能 力 才 是 教育 者 所 要 传 授 的 重 要 内 容 。 素 质 教 育 包 括 诸 多 方 面 ,我 认 为 小 学 阶 段 尤 其 是 低 年 级 学 生良 好 习 惯 的 培 养 是 一 个 重 要 方 面 。 二 、 相 关 概 念 （ 一 ） 习 惯 很 多 国 内 外 教 育 家 及 心 理 学 家 们 给 “ 习 惯 ” 下 了 定 义 。 培 根 在 《 论 人 生 》 中 明 确 指出 ：“ 习 惯 真 是 一 种顽强而巨大的 力 量，它可以主宰人 生 。”另外 ，美国 心 理 学 家 阿瑟·S·雷伯在 其 所 著的 《 心 理 学 词典》 中 将心 理 学 中 关 于习 惯 的 含义 概 括 为 四种：（ 1） 一 般指 一种习 得的 动作。 本义 是 指 运动模 式 或 身 体 反 应 ， 现 在 已 不 限 于此 ， 人 们 也 常 说 知 觉 的 、认 知 的 、 情 感 的 习 惯 。（ 2） 通 过 重 复 而自 动化 了 的 、 固 定 下 来 的 且 无 需 努 力 就 轻 而易 举实 现 的 活 动模 式 。（ 3） 对 药 物 的 癖 嗜 ， 常 用 术 语 是 药 物 的 依 赖 。（ 4） 指 特 定 动物 物 种的特 征 性 行 为 模 式 。 他 特 别 指 出 ， 最 后 一 个 与 前 面 几 种意 义 是 大不 相 同 的 ， 它的 内 涵 通 常是 指 一 种天 生 的 、 物 种特 有 的 行 为 模 式 ， 而其 他 几 种意 思 都 明 确 含有 “ 习 得的 行 动” 之意 。 我 国 儿 童 心 理 学 家 朱 智 贤 教 授 也 从 现 代 心 理 学 的 角 度 阐 述 了 习 惯 的 含义 ， 他 认 为 ，习 惯 是 人 在 一 定 情 境 下 自 动化 地 去 进 行 某 种动作的 需 要...
