教 学 改 革 工 作 总 结 教 学 改 革 工 作 总 结 1 “ 在 教 育 领 域 里 ， 如 果 将 学 校 比 喻 成 树 ， 那 么 教 师 就 是 这 棵 大 树 的 根 。 要 想树 茂 叶 盛 ， 常 青 不 衰 ， 教 师 工 作 必 须 扎 根 在 课 堂 教 学 这 片 沃 土 上 。 ” 盱 眙 县 于 9 月 进 入 了 基 础 教 育 课 程 改 革 。 县 教 育 局 高 度 重 视 基 础 教 育 课 程 改革 实 验 工 作 ， 在 进 入 课 程 改 革 实 验 工 作 前 召 开 了 动 员 大 会 ， 成 立 了 基 础 教 育 课 程改 革 领 导 小 组 — — 加 强 对 课 程 改 革 的 领 导 ， 负 责 实 验 区 工 作 的 组 织 、 协 调 、 管 理和 实 施 。 组 建 课 程 改 革 实 验 指 导 小 组 — — 跟 踪 、 研 究 、 选 择 关 键 性 的 课 题 深 入 的探 索 ， 为 实 验 提 供 有 力 的 理 论 指 导 和 帮 助 ； 组 建 实 验 学 校 领 导 小 组 — — 负 责 本 校实 验 工 作 的 组 织 、 管 理 和 实 施 ， 定 期 向 上 级 领 导 小 组 反 馈 实 验 工 作 进 展 情况； 成立 实 验 学 校 研 讨小 组 — — 建 立 县 级 、 校 级 两级 研 讨网络， 定 期 研 讨备课 ， 学 习教育 理 念， 共同分析、 研 究 新教 材， 探 讨新教 法， 改 进 学 生学 习状态， 及时组 织 教师 进 行教 学 反 思。 成 立 了 课 改 办公室， 设在 县 教 研 中心。 主抓课 堂 教 学 的 培训 、开 展 、 落 实 、 评 估 工 作 的 实 施 过 程 ， 从 而 有 效 地 全 面 提 高 伊 宁 县 的 教 育 教 学 质 量 。首 先 做 到 ： 以 “ 教 研 ” 为 途 径 、 以 “ 课 改 ” 为 突 破 口 、 以 “ 科 研 课 题 ” 为 先 导 、以 “ 课 堂 教 学 改 革 ” 为 核 心、 以 “ 课 例 ” 为 龙 头 、 以 “ 专 题 讲 座 ” 为 重 心、 以 “ 大面 积 提 高 教 育 教 学 质 量 ” 为 目 标 。 主要 工 作 从 以 下 面 几 个 方 ...
