中学语文课堂教学改革的问题与对策

中学语文课堂教学改革的问题与对策 一、问 题课堂教学改革的成效如何，某种意义上直接决定着新课程改革的成败。就中学语文学科而言，不少学校和教师对新课程标准下的语文课堂教学的探索实践已经积累了许多经验，有许多成功的做法，但在面上，语文课堂在实施新课程中催生出来的成功经验和做法还是不多，因为新课程理念要转化为课堂教学有效高效的行为，转化为实实在在的教学质量，并不是一蹴而就的事。目前语文课改中最突出的问题就是新课程理念还没有完完全全、形神具备地落实到我们的课堂教学中，还没有彻底地转变为一线教师有效的教学行为。具体表现在：1、对语文课程三维目标的关系把握不够到位《语文课程标准》始终关注学生的全面发展，其课程目标采用三个维度的设计。三个维度设计的最大特点是整体性，这三维目标是个有机的整体，不能割裂。语文教学必须坚持三维目标的共存与共融方得新课程的精髓，才能体现语文课程的整体功能。当然，在不同课文、不同课时的教学中，三维目标的确定可以各有侧重，但决不能彼此割裂或者顾此失彼。而在我们平时的语文课堂教学中，情感态度与价值观的目标骎骎然有一柱擎天之势，而知识与能力、过程与方法的目标则被不断弱化、矮化。课堂教学越过知识与能力、过程与方法，直奔情感态度与价值观的目标，教师忙于对学生进行“人文熏陶”，忽略了对一些语文基本知识与技能的传授和训练。凸现情感态度价值观的教育是新课程的一个基本理念和基本特征。但对于语文教学来说，这并不意味着情感态度价值观的教育是可以“独立”和“直接”进行的，情感态度价值观只有与知识与技能、方法与过程融为一体，才是有生命力的，它应该是伴随着对语文学科的知识技能的反思、批判与运用所实现的学生个性倾向性的提升。如果脱离语文的具体内容和特定情境，孤立的、人为的、机械生硬的进行情感态度价值观教育，这种教育必然是空洞无力的，也是低效或无效的。因此我们不能以突出情感态度与价值观为借口，把语文课上成政治课或思想品德课。我们应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。如有一位老师执教《父母的心》，课的前面一大半活动开展比较到位，再加上教师具有很强的“煽情”的本领，学生情感体验深入，不少学生潸然泪下。到此师生表现都很成功。但执教老师觉得意犹未尽，又补充了三个问题，让学生谈谈体会。第一，你觉得父母的爱和孩子的爱之间可以画等号吗？第二，如果你家贫困，...