小 学 科 学 大 单 元 教 学 中 情 境 教 学 方 法 探析 摘 要 ： 在 近 年 来 大 单 元 教 学 在 小 学 阶 段 教 育 中 应 用 越 来 越 广 泛 ， 尤 其 是 在 小学 科 学 教 学 课 堂 中 开 展 大 单 元 教 学 模 式 能 够 让 学 生 系 统 性 的 接 受 相 关 的 知 识 。 但是 由 于 大 单 元 知 识 较 为 繁 琐 ， 学 生 在 理 解 方 面 存 在 一 定 的 难 度 。 在 这 一 背 景 下 ，教 师 要 加 强 对 情 境 教 学 法 的 科 学 实 施 ， 通 过 多 样 化 的 情 境 全 方 位 的 激 发 学 生 的 学习 兴 趣 ， 从 而 在 脑 海 中 留 下 深 刻 的 印 象 。 关 键 词 ： 情 境 教 学 ； 小 学 科 学 ； 大 单 元 教 学 情 境 教 学 是 一 种 重 要 的 教 学 方 法 ， 它 通 过 营 造 真 实 的 教 学 情 境 ， 让 学 生 在 真实 的 情 境 中 探 索 和 学 习 知 识 ， 从 而 提 高 学 习 效 果 。 在 小 学 科 学 大 单 元 教 学 中 ， 情境 教 学 凭 借 其 独 特 的 优 势 ， 被 越 来 越 多 的 教 师 所 重 视 和 应 用 。 一 、 小 学 科 学 大 单 元 教 学 中 情 境 教 学 的 价 值 教 育 是 人 类社会中 最为 重 要 的 事业之一 ， 而 教 育 的 目的 则是 让 学 生 在 各个方面 得到全 面 的 发 展 。 而 在 教 育 过 程中 ， 教 学 有着至关 重 要 的 作用 。 从 灌输知 识 到培养能 力， 从 传授经验到激 发 创造 力， 优 秀的 教 学 能 够 在 多 个方 面 提 升学 生 的 综合素 质 。 在 小 学 科 学 大 单 元 教 学 中 ， 情 境 教 学 无 疑 是 一 种 极 具 价 值 的 教 学 方 式 。情 境 教 学 ， 就 是 利 用 特 定 的 情 境 来 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 学 习 动 力， 让 他 们 在 实践 中 感 受 到知 识 的 精 髓 和 应 用 的 乐 趣 。 而 在 小 学 科 学 大 单 元 教 学 中 ， 情 境 教 学 的教 学 价 值 体 现 在 以 下...
