教 师 专 业 发 展 与 教 学 研 究 方 案 一 .引 言 随 着 教 育 改 革 的 不 断 推 进 ， 教 师 的 专 业 发 展 变 得 至 关 重 要 。 教 师 专 业 发 展 不仅 能 够 提 升 教 师 的 教 学 水 平 ， 还 能 不 断 推 动 教 育 事 业 的 发 展 。 教 学 研 究 作 为 教 师 专业 发 展 的 核 心 内 容 ， 对 于 构 建 教 师 的 学 习 型 专 业 发 展 模 式 具 有 重 要 意 义 。 二 .教 学 研 究 的 概 念 和 意 义 教 学 研 究 是 指 教 师 通 过 对 教 育 教 学 活 动 进 行 观 察 和 分 析 ， 以 改 进 教 学 行 为 、提 高 教 学 效 果 的 系 统 性 学 术 活 动 。 教 学 研 究 不 仅 能 够 提 高 教 师 的 教 学 质 量 和 水 平 ，还 能 够 促 进 课 程 发 展 和 教 育 改 革 。 通 过 教 学 研 究 ， 教 师 能 够 不 断 探 索 教 学 中 的 问 题 、寻 找 解 决 方 案 ， 并 将 这 些 方 案 实 践 于 课 堂 中 ， 从 而 让 学 生 取 得 更 好 的 学 习 效 果 。 三 .构 建 教 师 专 业 发 展 与 教 学 研 究 体 系 1.完 善 教 师 培 训 机 制 。 建 立 健 全 教 师 培 训 体 系 ， 提 供 多 元 化 的 培 训 课 程 ， 包括教 学 方 法、 课 程 设计、 教 学 评估等方 面的 内 容 ， 以 满足不 同层次、 不 同领域教 师的 需求。 2.鼓励教 师 参与 教 学 研 究 。 通 过 设立 科研 项目、 探 索 性 课 题 等形式 ， 鼓励教师 主动 参与 教 学 研 究 。 教 师 可以 选择个人课 题 或者合 作 研 究 ， 从 而 提 高 其 教 学 研 究能 力 并 提 升 教 学 质 量 。 3.建 立 教 育 资 源 共 享 平 台 。 搭 建 教 师 教 学 资 源 共 享 平 台 ， 让 教 师 能 够 互 相 交流 、 共 享 各 自 的 教 学 经 验 和 资 源 ， 从 而 促 使 教 师 专 业 发 展 和 教 学 研 究 的 全 面提 升 。 四 .教 学 研 究 的 具 体 方 法与 步 骤 1.确 定 研 究 问 ...
