低 年 级 学 生 自 主 识 字 能 力 培 养 的 策 略 研 究 调 查 报 告 低 年 级 学 生 自 主 识 字 能 力 培 养 的 策 略 研 究 调 查 报 告 一 、 前 言 ( 一 ) 实 践 背 景 现 在 是 一 个信 息 社 会 , 一 个 人 获 取 信 息 最 主 要 的 途 径 是 阅 读 , 而 阅 读 的 基 础 就 是 识 字 量 大 了 , 才 可 能 大量 阅 读 , 阅 读 量 大 了 , 才 可 能 高 质 量 表 达 。 才 能 主 动 获 取 信 息 、 丰 富 知 识 , 那 么 , 保 证 课 内 识 字 教 学 效 率 , 是 保 证 低 年 级 学 生 阅 读的 重 要 保 证 。 再 者 , 识 字 教 学 是 语 文 教 学 的 起 始 阶 段 ,是 小 学 语 文 教 学 的 基 础 ,识 字 教 学 的 质 量 不 仅 直接 关 系 到 孩 子 阅 读 写 作 能 力 , 还 直 接 关 系 到 孩 子 语 文 素 养 的 提 升 。 新 课 标 规 定 :小 学 语 文 低 年 级 识 字 教 学 要 让 孩 子 喜 欢 学 习 汉 字 ,有 主 动 识 字 的 愿 望 ,认 识常 用 的 汉 字 — 个 。 这 占 六 年 识 字 总 量 的 % 还 多 , 识 字 量 如 此 之 大 , 怎 样 化难为易, 有 效 地提 高 低 年 级 识 字教 学 的 效 果, 探求出既减轻学 生 负担又提 高 识 字 效 率 的 方法, 使学 生 自 主 高 效 地学 习 , 是 我们现 在 急待解决的 问题。 ( 二) 可 行性分析本课 题符 合 新 课 程 理 念 , 操 作 性强 , 课 题围 绕 多 方面 进 行调 查 , 容 易从 不 同 角 度 下 手 进 行调 查 , 识 字 教 学 是 是 小 学 语 文 教 学 的 基 础 ,, 此 课 题是 解决困 扰 低 年 级教 师 识 字 教 学 究 竟 应 该 怎 么 做 的 瓶 颈 问题的 有 效 举 措 ,对 于 小 学 低 段 识 字 教 学 具 有 重 要 意 义 ,并 将 会 在 一 定 程 度 上 丰 富 识 字 教 学 理 论 。 综 合 以 上 分析, 本次 实 践 调 查 具 有 很 大 的 可 行性。 ( 三 )实 践 过 程 通 ...