1 开 题 报 告 课 题 15 篇 开 题 报 告 课 题 1 如 何 合 理 根 据 此 课 型 的 特 点 设 计 教 学 ， 提 高 课 堂 教 学 的 有 效 性 也逐 渐 成 为 了 我 们 所 关 注 的 问 题 。 基 于 教 师 的 困 惑 和 教 学 的 现 状 ， 为 了探 讨 适 合 我 们 的 现 行 教 材 、 符 合 学 校 、 学 生 、 教 师 实 际 ， 省 时 高 效 ，能 够 切 实 减 轻 学 生 的 负 担 的 知 识 应 用 、 能 力 提 升 课 的 教 学 模 式 ， 笔 者设 定 以 下 课 题 ： 一 、 课 题 形 成 的 背 景 课 堂 教 学 有 效 性 问 题 是 一 个 永 恒 的 教 学 研 究 课 题 ， 是 学 校 层 面 、教 学 层 面 时 刻 都 要 面 对 的 现 实 问 题 ， 不 管 在 国 内 国 外 ， 不 管 是 理 论 还是 实 践 ， 都 有 深 入 地 研 究 和 丰 硕 的 成 果 ， 对 学 校 现 有 学 科 教 学 都 有 其积 极 的 指 导 和 借 鉴 意 义 。 但 是 ， 针 对 课 程 背 景 的 变 化， 面 对 新的 情况和 问 题 ， 具体到不 同的 学 科 特 点 ， 学 科 教 学 效 率、 效 果 提 升 的 研 究 及其 成 果 显得还 远远不 够 ， 而且研 究 工作必须及时 跟进。 人们 对 课 堂 教 学 改革的 实 效 性 认识 不 足， 把握不 好， 研 究 不 够 。表现 在 课 改后教 学 过程 中 ： 一 种 人只 从 高 考 上 看 课 堂 教 学 效 果 ， 另 一种 人从 课 堂 教 学 花 样 翻 新的 形 式 上 看 效 果 ， 还 有 的 人强 调 素 质 教 育 ，在 谈 教 学 效 果 是 把素 质 教 育 与 高 考 对 立 起 来 ， 也 有 的 人似 乎 根 本 不 管效 果 ， 只 重 播 种 不 去 收 获 ， 这 些 在 新课 程 新课 标 新教 材 实 施 推 广 过程中 的 课 堂 教 学 里 都 不 同程 度 地 有 所 表现 。 数 学 教 学 过程 中 知 识 应 用 、 能 力 提 升 课 是 课 堂 教 学 的 重 要 课 型 之2 一 ， 约 占 总 课 时 的 三 分 之 一 的 时...
