活动内容英语教研组活动记录周次第一周地点九年级部办公室参力口人员全体英语教师硏讨教材、制定本学期各年级教学计划组织全体老师学习、了解各年级教材内容，巴握教材的重点、难点，针对教材的重点与难点制定相应的措施与方法。1、老师做这次活动的总体发言，对这次活动作出统一要求和部署，明确这一学期的教学工作重点和任务。2、针对教材，所有教师参与，对每一级的教材进行分析，确定出教材的重点与难点，统一解决方法与措施。3、分年级组对教材进行进一步的分析，制定出具有实用性、有针对性的学科教学计划。4、加强各年级集体备课的硏讨，制定各年级本学期教学计划及解决措施。5、搞好教硏活动，积极参加课程改革，按要求完成学校交给的教硏任务，争做硏究型教师。6、切实重视市教硏室倡导的“单词过级”和“天天阅读”活动，各年级针对活动方案制定可行计划，真正把这两项工作落到实处，取得实效。活动内容英语教研组活动记录周次第二周地点九年级部办公室参力口人员全体英语教师中学英语课“听课”的艺术一、听课前充分准备1、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。2、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。二、听课时全面关注1、关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。2、关注学生的学。学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？…这是每个听课者最值得关注和思考的。三、听课中巧妙记录1、教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案再现。听课者首先可以记录上课教师主要的上课环节和活动方法，写上简略的文字，以便课后反思及评课。2、流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就是，前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法，而后者更注重听课者给自己和上课教师的提问过程。四、听课后积极反思1、反思差距。自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式，明 0些环节...
