下载后可任意编辑教育信息技术交叉学科（99J3）博士讨论生培育方案一、培育目标华中师范大学教育信息技术专业博士生，培育适应国家和地方社会进展需要，面对世界、面对未来，德智体全面进展的讨论型、高层次教育信息化专门人才。其具体要求是：1、具有坚定的政治立场和马列主义素养，具备良好的道德品质和强烈的事业心，能立志为建设有中国特色的社会主义事业服务。2、掌握坚实宽广的教育信息技术基础理论和本讨论方向系统深化的专门知识；熟悉本学科最新理论和讨论成果，把握学科进展前沿动态；能够在教育信息技术领域开展具有制造性的讨论工作。3、熟练掌握一门外语，能够比较熟练的使用外语进行文献阅读、论文撰写及国际学术沟通。二、讨论方向教育信息技术是华中师范大学于 2024 年获批的具有博士学位授予权的交叉学科，现有博士生导师 7 人，教授 11 人。教育信息技术是在计算机科学与技术、信息与通信工程、教育、管理科学与工程和艺术等学科基础上，伴随着信息技术在教育领域中的广泛深化应用而进展起来的一门新兴的综合性、交叉性学科。教育信息技术在“以学生为主体，以学习为中心”的教育理论指导下，围绕信息时代数字化学习环境、学习方式、学习技术、学习工具和学习内容等来讨论信息技术与教育的结合规律和特点，探讨信息技术与教育的最佳融合方式和技术手段，为培育创新人才、推动教育创新和教育现代化战略目标的实现提供理论依据和技术手段。教育信息技术学科设置有教育信息化战略规划与标准、数字化学习技术、智能学习技术与知识服务、多媒体信息处理与通信、数字化学习资源、教育信息化管理与工程等 6 个主要讨论方向。1.教育信息化战略规划与标准该方向在对国内外的教育信息化现状进行充分调研的基础上，讨论制定我国教育信息化的总体战略、进展规划、行动计划和保障体系等，以构建教育信息化战略进展服务平台和战略规划决策支持系统，为教育主管部门提供一个决策咨询的环境和信息平台。同时，从学习资源、学习者和学习技术等角度出发，该方向还讨论制定可供我国教育领域各层次、各种对象使用的教育信息化标准，以实现学习资源的互交换、学习系统的互操作，支持资源的共享。2.数字化学习技术该方向在相关教育理论和教育标准的指导下，讨论如何构建包括教室、家庭和户外在内的、物理学习空间和虚拟学习空间并存的数字化学习环境、如何将技术以最佳的方式融合到学习过程，以及如何将技术与学科学习深度融合，以提升学习效率...
