1 生活中的标志 洛阳市洛宁县城关镇西街小学 张鹏飞 主题来源 “生活中的标志”是海燕版综合实践活动资源包六年级下册的活动主题。 活动背景 随 着 社 会 的 快 速 发 展 ， 一 些 精 心 设 计 且 具 有 高 度 实 用 性 的 标 志 ， 广 泛 地 应 用于 社 会 的 各 个 领 域 。 因 此 ， 在 我 们 生 活 中 “标 志 ”无处不在 ， 时刻提醒着 我 们 遵守规则。 但这些 标 志 ， 对于 活 泼好动的 孩子来说， 往往熟视无睹， 或者说视而不见， 因 此 ， 常常出现一 些 不应 该发 生 的 事情， 比如：有 的 孩子买小食品时， 不注意包装上的 质量安全标 志 ， 食用 不合格食品， 使身体受到伤害；有 的 孩子过马路时忽视了应 遵守的 行走标 志 而发 生 意外。 可见， 标 志 在 我 们 的 生 活 中 起着 不可估量的 作用 。 因此 ， 安排这一 主题的 目的 ， 是引导学生 走进生 活 ， 了解标 志 的 分类、作用 ， 并能设 计 简单的 标 志 ， 让学生 通过观察与体验， 去发 现问题、提出问题和解决问题。 活动目标 综合实践活动设计方案 活动内容 能力目标 主题生成 实践体验 表达交流 认知与思维 操作与问题解决 交往与社会活动 解决问题的能力 规划能力 交往能力 协调能力 管理能力 收集处理信息 自主获取知识息操作能力 活动反思 中期反馈 静态方式 动态方式 具体实施 大主题：生活中的标志 小主题 活动方案 2 重点难点 收集、整理、交流信息的能力；互动、合作、探究、感悟的能力。增强环保意识，培养社会责任感。认识标志，了解标志的意义及作用，会把标志进行分类处理，创造性地设计标志。 活动方法 发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的方法；搜集、处理信息的方法；与人协调合作的方法。 活动流程 第一阶段 确定主题 学 习要求 提出问题，充分交流问题；对问题进行筛选、归纳、整理成研究的主题；对感兴趣主题的学生成立小组，制定小组活动计划。 指导要点 1．学生对“生命中的标志”的情景资料的分析，提出问题，充分交流问题。 2．对学生提出的问题进行筛选、归纳形成可研究的主题。 3．尊重学生意愿和感兴趣主题，成立活动小组。 4．各小组针对自己的主题内容及当地条件制定切实可行的活动计划。 第二阶段 实施过程 学 习要求 根据各小...
