2014 年高考备考专题之四——辨析并修改病句教案 第一课时：辨析并修改病句之搭配不当 学习目标： 1、了解《考试说明》对病句考点的要求 2、寻求科学实用的方法准确地辨析病句和修改病句 重点及难点： 培养快速准确地辨析病句的能力 考纲要求： 1、正确、熟练、有效地运用语言文字； 2、能力层级：E——表达应用，指对语文知识和能力的运用
3、考查六种“病句类型”：“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”
对考纲所列的这六种病句类型要借助例句弄懂吃透，做到概念清楚、心中有数
4、题型设置：一是辨析语病，二是修改语病
课时安排：1 课时 教学过程： 一、导入 （课前在黑板上写一句话：“请考生尽量乘坐公共交通方式前往考场
”让学生判断这个句子是否是病句，如果是，请加以修改
）这是 2012 年复旦大学千分考准考证上的一句话，这是一个病句，乘坐与交通方式不能搭配，应改为“乘坐交通工具”
这件事情对复旦大学是一次“挑战”，复旦大学承受着巨大的非议与压力，由此可见，规范使用语言对我们每个人来说，都极为重要
（设计思路：通过生活中的实例，引入课题，让学生对病句有初步的理解，对规范使用语言的重要性有直观的感受
） 什么是病句
所谓“ 病句” ，是指不符合现代汉语语法规则、或修辞不当，或不合逻辑事理的句子
常见病句的六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑
（设计思路：让学生对病句及其类型有个总体的了解
） （出示 PPT）说说下列句子哪里存在语病： 1
天气不管发生怎样的变化，他但还是坚持到体校去锻炼
（语序不当） 2
这一个礼拜的社会实践活动是紧张、愉快而富有意义的，也是同学们毕业前夕体验集体生活的最值得纪念的一段时间
（搭配不当） 3
通过这次学习，使我的思想发生了很大的改变
（成分残缺） 4
多年来曾被计划经济
