（第 1 页 共 9 页） 填空 3 ．学生运动兴趣的产生、发展和形成，一般都要经历“ ”的过程。 有趣—乐趣—志趣 4 ．推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动因是 。 运动动机 5 ． _ _ _ _ _ _ _ 是指通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力 。 成绩目标定向 6 ．Weiner在对归因的研究中区别了两类主要情 依赖情绪和 依赖情绪。前者的情绪反应中 的成分；后者的情绪反应中 的成分。 结果 归因 没有归因 有归因 8 ．与运动损伤有关的重要心理因素有 、 、 、 等。 应激 应对方式 动机 人格 9 ．影响赛前状态焦虑的环境因素主要有 和 。 比赛的重要程度 比赛结果的不确定性 1 1 ．心理技能训练计划的特点是 ____________和____________。 连续性和阶段性 多变性和可控性 1 2 ．系统脱敏，又称为 ____________，是由沃尔帕首创的。交互抑制 1 3 ．表象训练所依据的原理主要有： 、 和 。 心理神经肌肉理论 符号学习理论 唤醒——注意理论 1 5 ．体育运动中的注意有三个特点： 、 和 。 选择性 强度（阈限性） 资源的有限性 1 6 ．思维可对人的行为直接产生影响，受伤运动员的思维内容直接影响其在康复期 的 和 。 感知 行为方式。 1 7 ．归因是指个体对自我或他人行为结果的原因进行 、 和___________的认知过程。 分析 解释 推测 1 8 ．成就目标定向不是具体要达到的行为的数量标准，而是个体内心所追求的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 （第 2 页 共 9 页） 成就取向 20． 1942 年，吴文忠和肖忠国编译出版了我国第一部 。体育心理学 22．运动兴趣的效能高低主要表现为 以及 。 对实际行动的推动力大小 起作用时间的长短上 23．根据学生参与运动学习和身体锻炼的心理动因指向于体育活动过程还是指向于体育活动的结果，可以将运动动机分为 和间接动机。 直接动机 25．人类和动物在经历和体验某种过度情境时产生的那种心理和生理的过程称之为 ，又称为 。应激 紧张 26．运动员在整个康复过程中如果得到足够的 ，将有利于他们的损伤康复。 社会支持 27．注意的强度包括 和 。警觉性 集中性 28．根据人的心理活动指向个体之外的周围环境还是个体本身，可以将注意划分为 与 。 外部注意 内部注意 29．交互作用理论认为，运动行为= + + × + 。 人格，情境，人格，情境...
