?超重与失重?教案【教学目标】1.知识与技能(1)熟悉超重失重现象的本质,理解产生超重失重现象的原因；(2)掌握根据加速度方向,判断物体的超重与失重现象；(3)知道完全失重状态的特征和条件.(4)能运用牛顿运动定律分析超重和失重现象,理解生活中的超重和失重现 象,并能运用所学知识分析解决相关问题2 .过程与方法(1)通过活动探究的学习方式,探究产生超重和失重现象的过程,学习科学 探究的方法.(2)经历观看实验、分组讨论、合作交流的过程,观察并体验超重和失重现 象,完成物理知识的构建.3 .情感、态度与价值观(1)在探究过程中,领略物理思维方法在探究、分析推理过程中的作用；(2)养成尊重事实,严谨的实验态度.(3)通过合作实验探究的方式,使学生养成相互交流的学习习惯和合作的精 神.【教学重点】产生超重和失重的条件和原因.【教学难点】理解产生超重和失重的原因,运用牛顿运动定律解释超重和失重的现象.【教学资源】假设干弹簧测力计和祛码,纸带,；学生学习单、多媒体课件.【教学设计思想】整个教学过程始终强调在教师指导下的学生自主探究与合作学习,把学生放 在主体地位,积极营造学生动手实践、自主探究、合作交流的学习情景.挖掘“超 重和失重〞知识载体所蕴藏的物理学思想和方法,为了实现三维教学目标,设计 了四个活动,将本节课的教学目标落实在课堂活动上,让学生通过观察现象、感 知现象,来发现问题、提出问题,再通过师生共同讨论、交流探索获得超重和失 重的知识.本设计的根本思路是：通过电梯实验,从表格中分析得出产生超重和失重的 条件,并用牛顿运动定律解释超重和失重现象,以此来突出教学重点,突破教学 难点.【教学流程】1 .教学流程图活动 1 实验情境 展示初步体会 超重和失 重现象利用牛顿运 动定律解释 超重和失重 现象活动电 梯实验, 填写学习活动 4：实验验证完全失重活动 2：分组用弹簧测力 计实验完全失重的概 念和产生条件2 .教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设 情景,导 入新课实验展示：, /X用 一 个 学 生 参 与 的 实 验,激发学生 学习兴趣,引 入课题.〔1〕称重实验：•邀请两名同学上台.请其中一名同学站在体・思考：体重秤的示数 为什么会发生变化？重秤上,迅速下蹲、迅速站起.另一名同学观察体重秤 ・示数变化.〔2〕提纸带实验：纸带下挂一重物,迅速提 起,纸带断裂.思考：纸带为什么 会被拉断？二、探究提问：什么是超重和失重现通过自主活动〔 一 〕 学...
