7 谁是最可爱的人 教学目标 1.梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。 2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。 3. 学习志愿军战士崇高的爱国主义和国际主义精神。 课时安排 2 课时 第1 课时 学习目标 1.梳理文章的结构层次，理解各部分的主要内容。 2.概括、分析文中的典型事例，感受志愿军战士崇高的精神品质。 教学过程 一、导入新课 1.激趣导入。 师：同学们，你们知道他们是谁吗？（邱少云、黄继光）他们是在哪里英勇牺牲的？ （抗美援朝战场）是的，在这场正义之战中，像他们这样“抗美援朝，保家卫国”的人民志愿军战士不胜枚举，他们被称为“最可爱的人”。下面就让我们走进课文，去认识这些“最可爱的人”吧！ 2.知识链接。 1950 年 6 月 25 日，朝鲜内战爆发。美国武装干涉朝鲜内战，并派遣第七舰队侵入台湾海峡，把战火烧到中朝边境，我国安全面临严重威胁。 10 月19 日，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援朝，保家卫国。同年底，作者奔赴朝鲜前线，和志愿军战士一起生活、战斗。回国后陆续发表了一批通讯，其中最著名的一篇是《谁是最可爱的人》。 二、初读课文，梳理结构 1.速读课文，感知结构特点。 师：请同学们用 10 分钟的时间浏览全文，说说作者是按照怎样的结构组织全文的。 预设 总—分—总。 2.依据结构，划分段落层次。 师：依据本文的结构特点，请同学们说一说文章各部分都写了什么内容。 预设 总第一部分（1—3）：概括说明中国人民志愿军战士是“最可爱的人”。 第二部分（4—14）：选用三个典型事例，从三个方面表现志愿军战士的伟大和可 爱，具体说明他们是“最可爱的人”。 第三部分（15）：说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯 定他们是“最可爱的人”。 3.再读课文，体会严谨结构。 师：本文的结构之所以严谨自然，是因为作者在文中多处使用了过渡性的句段。请同学们一一找出来，完成下面的表格。 预设 句 段 作 用 让 我 还 是 来 说 一 段 故 事 吧 。（ 第 4 段 ） 启 下 ： 从 总 叙 战 士 们 的 高 贵 品 质 （ 第 一部 分 ） 过 渡 到 具 体 叙 述 三 件 感 人 的 典 型事 例 （ 第 二 部 分 ） 我 们 的 战 士 ， 对 敌 人 这 样 狠 ， 而 对 朝 鲜人 民 却 是 那 样 地 爱 ， 充...
