有效教学——质壁分离与复原实验的改进及拓展一、理论背景课程改革的关键在于实施，而实施的关键在于课堂
当前高中生物教学中尽管改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但生物课堂教学效率低下，低效教学甚至无效教学在传统的教学中仍然大量存在
因此当前亟待解决的问题就是如何实现有效教学，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果
有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织的实施的教学活动
在教学过程中做到有效果、有效率、有效益
二、教学内容分析本案例为必修 1《分子与细胞》课标内容第三章细胞的代谢第二节物质出入细胞的方式的活动
本实验是在学习扩散和渗透、被动转运、主动转运知识的基础上，利用植物细胞质壁分离及质壁分离复原实验强化渗透作用原理，同时也是对物质出入细胞方式这块内容的升华
本实验也是在初中《科学》“根对水分的吸收”的基础上进一步学习植物的水分代谢过程
同时也与后面学习的细胞呼吸作用和光合作用存在一定程度的联系，是植物体新陈代谢的基础
三、学情分析学生除拥有初中自然科学相关水分吸收内容基础知识外，在学习物质出入细胞的方式内容后，他们对植物细胞在什么情况下吸水和失水等内容已经有所了解，并在日常生活经验中也有类似植物细胞吸水失水的实例，例如萝卜咸菜腌制等
但并没有系统学习植物细胞吸水和失水的基本原理及条件，缺乏感性认识
与平时理论课相比，学生对实验课有更高的积极性
四、教学目标高中生物课程标准的基本理念中明确指出倡导探究性学习和注重与现实生活的联系
结合《学科教学指导意见》：在进行“活动：观察洋葱表皮细胞质壁分离及质壁分离复原”时，尝试排除观察中各种无光因素的干扰，善于发现问题并积极参与讨论，探求新知
尝试从不同角度思考、分析和解释观察的现象，树立实事求是的科学
