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第七章幼儿的言语1第七章幼儿的言语学习目标◆掌握幼儿言语发展的特征。◆掌握幼儿言语的培养方法。◆理解言语在幼儿心理发展中的作用。第七章幼儿的言语2第一节言语概述第二节幼儿言语的培养第七章幼儿的言语3一、语言和言语二、言语的分类三、幼儿言语发展的主要特征第一节言语概述第七章幼儿的言语4一、语言和言语语言是社会现象,是人类沟通交流的重要方式。它是一套以词为基本单位,以语法为构造规则的符号系统,通常包括音、形、义、词汇、语法等要素。言语是心理现象,是把语言符号按照语言的规则排列起来表达具体内容的。言语是人们所说的话,是比较具体的东西,是语言的直接表达方式,是利用语言进行交际的活动。第一节言语概述第七章幼儿的言语5二、言语的分类(1)口头言语口头言语依靠人的发音器官,以听和说为主。它通常表现为对话和独白。(2)书面言语书面言语需要借助文字这一媒介,通过读和写来表达内心的想法。第一节言语概述1.外部言语第七章幼儿的言语62.内部言语内部言语是人们思考问题时为自己所用的语言,是在外部言语发展到一定阶段的基础上逐步产生的。其显著的特点是隐蔽性和简略性。隐蔽性是指不需要经过发音器官。简略性则指不需要像外部言语那样连贯和详尽,可以简略和概括。内部言语指向的是自己,阿基米德当初发现浮力原理时,就是内部言语在发挥作用。第一节言语概述第七章幼儿的言语72.内部言语幼儿自言自语的形式主要有两种:(1)游戏言语幼儿一边活动,一边自言自语。(2)问题言语当幼儿找到解决问题的办法时,也常出现自言自语,用言语表示所采取的办法。第一节言语概述第七章幼儿的言语8三、幼儿言语发展的主要特征新生儿因呼吸而导致的哭声,是一个人最初的发音。婴儿出生10天左右就能辨别不同的语音,1岁以前是幼儿言语的准备期,会经历3个阶段:简单发音阶段(0~4个月),婴儿可以发出a-a的声音;连续发音阶段(4~8个月),婴儿开始连续重复同一音节,出现喃喃语声,如ma-ma的语音;模仿发音阶段(9~12个月),婴儿开始模仿发音,出现不同音节的练习发音,如在成人的引导下发出fan-fan。第一节言语概述1.语音第七章幼儿的言语92.词汇1岁以后言语开始形成。从词汇的角度看,1~2岁是不完整句阶段,2岁以后进入完整句阶段。(1)词汇数量增加幼儿3岁时可掌握800~1000个词,4岁时可掌握1600~2000个词,5岁时可增加到2200~3000个词,6岁时可掌握3000~4000个词。(2)词类范围扩大幼儿掌握各类词的先后顺序为:名词—动词—形容词—副词。第一节言语概述第七章幼儿的言语102.内部言语幼儿自言自语的形式主要有两种:(1)游戏言语幼儿一边活动,一边自言自语。(2)问题言语当幼儿找到解决问题的办法时,也常出现自言自语,用言语表示所采取的办法。(3)词汇内容丰富一方面,幼儿掌握的每一个词本身的概括性逐渐增强。第一节言语概述第七章幼儿的言语113.语法受思维和言语发展的影响,幼儿3岁以前所用语法很少。在逐渐掌握了语音、词汇之后,幼儿才逐步接触各种基本的语法结构形式。第一节言语概述第七章幼儿的言语124.口语表达能力小班幼儿的言语表达能力比较差,带有很大的情境性。他们不能作完整、连贯的叙述,而常常是想说什么就说什么,东一句西一句,使用的是没头没尾、断断续续的短句,并且常常出现没有主语、动宾不当或词序颠倒、重复等现象。第一节言语概述第七章幼儿的言语13一、言语在幼儿心理发展中的作用二、幼儿言语的培养方法三、幼儿口吃及矫正方式第二节幼儿言语的培养第七章幼儿的言语14一、言语在幼儿心理发展中的作用在情景再现中,与经济较发达地区的幼儿相比,偏远地区的幼儿词汇明显平淡,缺乏生气和美感;从句子结构来看,前者基本上都是复合句,句子完整、连贯,层次明确、清楚,而后者一般句子较短,不连贯,带有很大的情境性;从说话习惯看,前者喜欢说话,说话时也大胆、自然,声音清楚、响亮,而后者则大多不爱说话,说话时声音小、含糊不清,眼睛望天或看地,手揪衣角或玩扣子来掩饰其不好意思。第二节幼儿言语的培养第七章幼儿的言语151.言语与认知发展的关系幼儿言语与认知相互促进、共同发展。抽象...

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