《望月怀远》教学设计2 《望月怀远》教学设计授课人：任俊梅【教学目标】认知目标（1）初步熟悉张九龄的生平事迹及其诗歌的主要特征。（2）背诵。技能目标（1）通过理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。（2）作者是如何紧扣“望”和“怀”来写景抒情。（3）探究“月”这个意象的意蕴。情感目标体会作者怀念（亲人、朋友、情人）之情，【学习重点】理解诗歌的内容和意境。【学习难点】本诗是如何紧扣“望”和“怀”来写景抒情的。【教学方法】诵读法、合作探究法【教学课时】 1 课时【教学过程】一、导入当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句： “春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中” （李煜《虞美人》），“床前明3 月光⋯⋯”（李白《静夜思》），“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》）⋯⋯关于写月的诗，不胜枚举。有人说“月亮是悬挂在天上的一首诗”，的确，在月亮上载满了人类最美好的情感。唐代诗人张九龄的《望月怀远》便是一个例证。（板书题目）二、关于作者简介作者简介：张九龄（ 678— 740），字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人，世称张曲江。唐中宗景龙初中进士，玄宗朝策试高第，位至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。开元末年，告假南归，63 岁卒于曲江私第，谥号文献。他七岁能文， 终以诗名。其诗由雅淡清丽， 转趋朴素遒劲， 运用比兴，寄托讽谕， 对初唐诗风的转变， 起了推动的作用。 后人评论唐诗的转变，多以陈、张并称， “独能超出一格，为李、杜开先” 。三、诗歌美读“诗歌是文字的音乐” 。它有铿锵有力的节奏， 有内在的或高昂或低沉的韵律。我们可通过反复朗读吟诵那语言，聆听其内在的韵律，体会情景交融的意境。1、学生自由诵读（在了解文意的基础上读）。【用图画诠释理解】2、教师范读，唤起学生的审美感知。3、学生读（抽读）。注意：理性把握，走进作者的内心中去。感性表现：语音、语调、表情、动作、音乐。4、师生共读，用情感去点燃情感。四、诗歌赏析（一）首联4 1．赏析“海上生明月，天涯共此时”的意境美？明确：雄浑阔大（海上、明月、天涯）? 方法：抓意象，营意境，表情感。2．此两句是如何扣住题目“望月怀远”的？明确：“海上生明月”紧扣“望月”字， “天涯共此时”扣住“...
