1 2 0 1 4 年 春 蕾 小 学 青 年 教 师 培 养 方 案 及 实 施 计 划 青 年 教 师 是 学 校 可 持 续 发 展 的 基 础 。 青 年 教 师 的 培 养 至 关 重 要 。 教 师 成 长 是终 身 学 习 发 展 过 程 ， 应 是 职 前 教 育 、 新 任 教 师 培 养 和 职 后 培 训 的 整 体 。实 践 说 明 ，优 秀 教 师 的 教 学 内 容 处 理 能 力 、 运 用 教 学 方 法 和 手 段 的 能 力 、 教 学 组 织 和 管 理 能力 、 语 言 表 达 能 力 、 教 育 科 研 能 力 、 教 育 机 智 和 与 学 生 交 往 能 力 ， 这 七 种 能 力 的形 成 主 要 在 新 任 教 师 培 养 和 职 后 培 训 。 为 加 强 教 师 队 伍 建 设 ， 提 高 青 年 教 师 的 综合 素 质 ，促 进 青 年 教 师 尽 快 成 为 思 想 过 硬 、 业 务 精 良 的 教 育 教 学 和 教 学 管 理 能 手 ，特 制 订 本 方 案 。 一 、 培 养 的 宗 旨 从 青 年 教 师 的 素 质 能 力 、 工 作 成 绩 两 个 纬 度 确定培 养 的 模式和 发 展 的 标准，把青 年 教 师 培 养 成 为 全能 型的 具有可 持 续 发 展 能 力 的 现代化教 师 。以具有完备的专业 知识结构， 过 硬 的 教 学 基 本 功， 全面娴熟的 教 学 技能 ， 很强 的 教 育 教 学 实 践能 力 ， 具有现代化、 教 育 科 研 、 教 学 改革意识和 素 养 为 标准， 逐步促 进 青 年 教 师的 成 熟度 ， 使其尽 快 成 长 、 成 材。 同时， 防止单纯训 练教 学 基 本 功， 培 养 提 高 教学 成 绩 的 机 器， 使其成 为 “教 书匠的 传统教 师 培 养 观， 确立培 养 综 合 素 质 和 能 力 、促 进 专业 化可 持 续 性发 展 的 现代教 师 培 养 和 发 展 理 念。 二、 培 养 目标 对青 年 教 师 的 培 养 ， 目标是 让他们在 政治思 想 素 质 、 业 务 水平、 工 作 能 力 等方 面均能 适应 教 学 需要 ， 培 养 他们有良 好的 职 业 道德和 敬业 爱岗精 神， 在 较短的时间全面熟悉各教 学 ...
