1独立重复试验与二项分布的教学反思独立重复试验与二项分布的教学反思黄金媛“抛掷一枚图钉，设针尖向上的概率为 P,连续抛 3 次，仅出现 1 次针尖向上有哪几种情形？如何计算针尖向上的概率？这些问题一下子就深深吸引了同学们，大家展开了热烈的探讨，课堂气氛顿时活跃起来。”这是学校报道我的比武课的导语。我教学活动的课题是《独立重复试验与二项分布》。本节课我在 40 分钟内完成了规定的教学内容，完成了教学任务，达到了预期的教学效果。我的安排是：（1）利用情景问题，引导学生理解独立重复试验的概念，学生归纳出它的特点。（2）由六个系列探究问题，引导学生归纳总结出二项分布的定义。（3）结合“思考”让学生找出二项分布与两点分布的关系。（4）讲解例题，巩固基本知识，变试训练，提高自身素质。2（5）结合民间谚语，拓展新知，体现数学的人文价值。如何既关注掌握知识技能的过程与方法，又关注在这过程中学生情感态度价值观形成的情况呢？上完这节课后我认真地进行了反思，内容如下：1、教学方法上：结合本节课的具体内容，确立启发探究式教学、互动式教学法进行教学。这两种教学方法，体现了认知心理学的基本理论，所以学生反应热烈，出现了报道中的场面。2、学习的主体上：课堂不再成为“一言堂”，学生也不再是教师注入知识的“容器瓶”，课堂上为学生的主动参与提供充分的时间和空间，让不同程度的学生勇于发表自己的各种观点（无论对错），真正做到了：凡是学生能够自己学习的、观察的、讲的（口头表达）、思考探究的、合作交流的、动手操作的，尽量都放手让给学生去做、去活动、去完成，这样可以调动学生学习积极性，拉近师生距离，提高知识的可接受度，让学生体会到他们是学习的主体。进而完成知识的转化，变书本的知识、老师的知识成为自己的知识。3、学生参与度上：课堂教学真正面向全体学生，3让每个学生都享受到发展的权利。在我的启发鼓励下，让学生充分参与进来，练习巩固时，每个学生都经过独立思考，进行了交流讨论，共同进步。4、媒体运用上：呈现方式具有新异性，能激发学习兴趣，激发学生将所学知识应用于实际的求知欲，体会数学的系统性、严密性，趣味性。利用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以提高课堂效益。老师学生在黑板上板书，向学生呈现出可操作性强的思维和解题过程。加大一堂课的信息容量。5、学法指导上：采用激发兴趣、主动参与、积极体验、自主探究的讲解讨论相结合，...
