信息技术课评价方案信息技术课程评价方案一、评价的目的评价是教育和教学活动中极为重要的一环，对教育和教学活动具有极强的导向作用。“评价的主要目的是在于改善过程”。一个评价活动不仅是前一个学习过程的结束，更重要的是又一个新的学习过程的开始。现代先进的评价方法就要调动学生学习的能动性。因此，新课程理念下的小学信息技术教学评价既要体现共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更要关心过程；评价注重的是学生学习的主动性、创造性和积极性，关注的是学生在学习过程中的表现，包括他们的学习态度和兴趣、基础知识的接受应用能力、实践操作能力、自信心、创新意识、审美等方面的自我认识和自我发展。二、评价原则小学信息技术课实施学生学习自我评价，我遵循了以下原则。“公平原则”。在信息技术课学生学习自我评价过程中遵循“公平原则”。在课堂上老师讲授知识后一般由学生开始上机操作，不管是谁，只要完成操作，就可以给自己打满分。“优先原则”。同时采取谁完成的又好又快，通过同学互检确认，在评价表中表扬一项加分。用于激励计算机能力强的学生学习的积极性。“互帮原则”。根据信息技术课的特点，有的学生完成操作有困难，提倡互相帮助，对被帮助的学生，如果在老师规定的时间内完成操作，同样可以得满分，帮助的学生可以在评价表中帮助一项加分。互相帮助，互助互利。这个原则调动了后进学生和先进学生学习的积极性。“现实原则”。信息技术课学生学习自我评价整个过程，都要求根据当堂现实的学习情况来进行自我评价，不允许当堂不评课后补评。“诚信原则”。信息技术课学生学习自我评价整个过程，虽然是当堂自我评价，学生也可以互相监督，但是教师还要教第1页共4页育学生在自我评价过程中，要事实求是，不要虚报成绩。“全面原则”信息技术课学生学习自我评价整个过程，不仅对每一项计算机操作进行评价，学生每一堂课结束前对自己的本堂课的学习态度、课堂纪律进行自评。三、评价对象：三年级、四年级、五年级、六年级四、评价方式。采用过程评价的方式及电子作品评价的方式结合，对学生进行综合评价。五、评价内容：（主要作为期中、期末电脑测评）三年级——键盘指法，综合评价在于金山打字中英文文章和中文文章练习和测试；四年级——电脑绘图，电子作品的内容由任课教师自己确定；五年级——电子小报，电子作品的内容由任课教师自己确定；六年级——幻灯片作品或动画，电子作品的内容由任课教师自己确定。三年级——键盘指法评价评价等次：五星制（100字以上为五星，余下70、50、30、10）键盘指法——符合指法习惯比较符合部分符合不符合盲打熟习——不用看键盘符号要看键盘小部分字母要看大部分字母要看完全看键盘平均速度——100字以上为五星，余下70、50、30、10四年级——电脑绘图评价评价等次：五星制内容与主题——创造性地表达主题所画内容比较切合主题所画内容基本切合主题所画内容与主题没有关系所画内容标新立异（所画内容比较新颖所画内容新颖程度一般所画内容无法体现新意）使用技术——使用了5种以上工具使用了4种工具使用了3种工具使用了2种或以下工具视觉效果——对观众极有吸引力较有吸引力视觉效果一般视觉效果不理想，没有吸引力第2页共4页介绍交流——在介绍过程中有不同的方式与观众交流没有交流五年级——电子小报评价评价等级：优+优优-良+良-中差内容与主题——1、内容组织能紧扣主题比较切合主题基本切合主题不切合主题2、语句通顺且优美，用词准确，没有错别字语句基本通顺，用词比较准确，有少量错别字小部分语句不通顺，某些用词不太准确，错别字较多多数语句不通顺，用词不太准确，有大量错别字3、报头富有创意，画龙点睛报头能较好衬托主题报头基本上能衬托主题报头无法衬托主题布局元素——报头、中缝、版面、标题、题花、插图、边框等报刊主要元素完整合理报刊主要元素比较完整，布局比较合理缺少小部分报刊元素，布局基本合理极少的报刊元素，布局欠合理介绍交流——在介绍过程中有不同的方式与观众交流没有交流六年级——幻灯作品评价等级：优+优优-良+良-中差内容——多媒体演示非常有效地对重要信息进行了...
