心理教师的专业成长途径Revised on November 25, 心理教师的专业成长途径 -----从教师本身的发展角度思考邵瑞青 厦门市湖里中学 [摘要] 中小学心理健康教育教师专业化是现在教育界比较关注的问题,本文从国内外状况阐明了中小学心理健康教育教师专业成长的必要性，和从教师本身的发展角度,提出了心理健康教育教师专业化的四个途径：1、职业规划2、更新专业基础 3、心灵成长 4、实践，并叙述这四个途径的作用和效果。[核心词]心理教师；专业化； 专业基础； 职业规划； 心灵成长； 实践一、专业化：中小学心理教师发展的趋势在我国，作为素质教育的重要构成部分，中小学心理健康教育自 20 世纪90 年代以来越来越受到教育界的重视。教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》第 13 条和第 14 条明确指出了对从事心理健康教育教师的专业化培养。我国中小学心理教师走上专业化的发展道路，这是其迈进趋势。而现在在我国这只队伍的的实际状况是，在中小学实施教育或辅导的心理教师，重要是心理健康教育专业毕业和拥有国家二、三级心理咨询师、或持有学校心理健康教育 A、B、C 级资格证书的专任或兼任教师。他们中有一部分刚刚从高校心理学或教育学专业毕业，缺少教学经历和经验，有一部分有一定教学经验却缺少心理学或教育学专业背景，仅部分属于优秀心理健康教育从业者。因此探索心理教师专业成长的途径显得很有实际意义和必要。二、专业化的途径：专业化的道路就像一段段有目的的路程同样，要顺畅地行驶在这些路程并达成目的地，就需要含有这些条件：方向、车辆的系统更新或养护、加油站、路程，当这四个条件组合在一起时，就是专业化的成长。（一）方向：职业抱负规划 心理教师要有终身的职业抱负追求目的：如：学校心理学家。 [1]1996 年，国际学校心理学会（theInternational School Psychology Association，简称 ISAP）在其年会上通过了由两名美国学者拟定的最新的有“关学校心理学家的定义： 这一名称指的是那些受过心理学与教育专业训练，在学校、家庭以及其它可能发生影响的环境中为小朋友和青少年提供心理学服务”的专业人员。 [2]美国学校心理学家协会在此基础上又特别增加了一条规“定： 学校心理学家是达成美国学校心理学会颁发的职业资格证书的职业心理学家和教育家。美国的学校心理学家普通规定获得博士学位，除少数在心理诊所、医疗机构、研究中心私人开业外，重要在各级各类学校工作。中国的学校心...
