教学内容 S 版小学语文五年级上册第 26 课《天窗》。教材分析 《天窗》是我国当代出名作家矛盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗看到和听到的点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵翱翔的窗户。体现了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。学情分析 这篇文章文笔生动流畅、情感诚挚，内容看似简朴，实则含蓄，所包含的思想富有哲理，意义深远。由于写作时间已久远，当代小朋友理解起来有一定的难度，教学中，我注意通过引导质疑、情景创设来增加学生的感悟，体会作者对天窗的特殊情感。同时借助语言训练激发学生想象的爱好，学习文中想象的办法，展开自己丰富的想象。针对课文难点，运用演化、发掘方略，通过启发联想和表情朗诵、自主默读等阅读指导让学生理解课文内容，使其感情与作者产生共鸣，得到心灵的熏陶。教学目的 知识与技能：1.掌握“藉、蝙”等生字，理解“慰藉、恶霸”等词语；2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容；3.培养想象能力。过程与办法：1.学会抓住核心词句理解文章内容；2.让学生通过朗诵领悟作者感情。情感态度和价值观：深刻理解作者对天窗的特殊情感。教学重点和难点 重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”， 感受天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷愉快。难点：理解 8、9 自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！”教学过程 第一学时 一、谈话导入，设疑激趣 我们每个人都有愉快而美妙的童年，今天我们一起来学习文学大师矛盾先生以本身的童年生活为题材写的一篇散文——天窗。（板书课题并播放投影）看完这个课题之后，你有什么疑问？ （问题预设：什么是天窗？天窗有什么作用？作者为什么要写天窗？） 看来，同窗们心中都有许多疑问，请同窗们翻开课本，快速默读课文，理解课文大致内容。（自读课文时播放有关投影） (设计意图：针对课题引导学生质疑，使学生的思维与课文内容产生碰撞，学会质疑办法的同时，产生阅读的欲望。) 二、初读课文，理解大意 1、同桌互读课文，互相纠错正音，把课文读对的、流利。 2、指名分段读课文，检查初读和预习状况。3、报告、检查学习状况。 （1）对读错的和难理解的字词，老师及时纠正和点拨。 （2）报告解决问题的有关状况，通过学习，你都解决了哪些问题呢？（预设学生可能的报告） 4、学习生字词，指名学生认读。重点指导读准：...
