约分说课稿 一、教材分析此课是九年义务教育人教版五年级小学数学第十册第 84---85 页的约分
约分是在学习了公约数、最大公约数、互质数、分数的基本性质基础上实施教学的
使学生理解约分和最简分数的意义，掌握约分的办法
本节课的难点是能很快看出分子、分母的公约数，并能精确地判断约分的成果是不是最简分数
二、设计理念本课我从学生的生活经验和已有知识水平出发，创设主动有趣，富有思考性的情境；激发学生对数学的学习爱好和学好数学的愿望，并在特定的数学活动中引导学生主动参加探究，发现规律，掌握特性的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维水平、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展
最后设立拓展应用环节，能够有效的对所学知识实施巩固
三、说教学流程第一环节：复习铺垫复习铺垫，在这里我设计两道复习题，一道是复习最大公因数，另一道是复习分数的基本性质
任何新知识都是以学生原有的知识为依靠的，因此在课的开始就复习回想了这两个知识点，为下面学习最简分数和约分的办法做好铺垫．第二环节：经历过程、理解意义
对上一种问题班中有的学生必定能说出 75／100 和 3／4 是相等的
但是绝大部分学生对于这个答案的理解仅仅停留在表层，并没有进一步地去思考过
因此我要即时追问学生“它们为什么相等”，激发学生去思考、去讨论，并为学生提供充足的小组学习交流时间与空间，让全部的学生都能发表自己的见解
学生在报告时，要让学生说出根据什么验证，3／4 还用不用化简，为什么
这样的分数我们把它叫什么
拟定最简分数的原则是什么
这样学生在不知不觉中学会最简分数，并即时实施练习加以巩固
第三环节：自主探索、总结办法（教学约分的意义和办法）此处出示把 24/30 化成最简分数，我先让学生独立思考，再实施小组交流，在讨论约分办法时，教师要给学生留有思维的空间，激励办法的多样性，把学生的不同做法在实物投影仪上展示，让学生认
