教师的路程 ——读《学校是一段路程》有感“本书旨在引发人们重新认识自我和职业……我但愿本书能点明华德福教育的精髓，即它对现在的孩子，以及有幸能和孩子一同成长的教师含有异乎寻常的治疗能力。”读这本书的过程是轻松、愉快的，由于我随着作者一起经历着丰富的、充满意义和趣味的教育路程。而读完之后，从中所受的启发也是十分明显的，其中颇值得思考的最少有三个方面：教师本身的成长过程，华德福学校的课程设立，以及作者眼里神话传说的不凡意义。在这里，我仅对教师自我角色的重新认识作更进一步的思考。 教师应是真实的观察者。学校教育中，教师的角色是多重的，其中之一就是教师是观察者。教师通过观察学生的言行举止，更全方面、更进一步地理解学生，从而选择适合学生个体的教育方式，增进学生的发展。而教师观察学生的时间、方式、场合都是灵活多变而非固定的。例如课堂教学中，课间游戏时，师生的交流对话，都能够成为教师观察学生的时机。正如作者在书中提到的：“追求对小朋友的主动研究，在任何时刻教师都要故意识地去努力。”教师若没有主动的意识，若没有主动的努力，资源纵使就在他眼前也体现不出价值。因此，我想，教师只有做个“有心人”，才干认识到观察的重要性，才干发现观察的意义所在。教师应是成功的合作者。本书从头至尾都能体现出合作的意识。合作使教育活动中人的关系变得更为亲密。首先是教师与家长的合作。华德福学校的教师在一年级开始之前就主动家访，故意识地与家长建立联系。在华德福学校教师的眼中，家长是主动配合教师的，是乐于合作的，给教师提供的协助是必要的，对教师也充满了信任并寄予了盼望。而教师从中所获得的是一份愉悦的体验。另首先是教师与学生的合作。“孩子们有许多情感和想法需要分享，我经常感到教学中真正的艺术是和学生的合作。”比起教师与家长的合作、教师之间的合作，教师与学生合作的意义可能会更丰富，合作的内容会更广泛，合作的方式会更多样，而给教师带来的挑战也就更大。师生之间的合作不仅是共同完毕一次学习、活动，更是一次情感与想法的分享，是一次互相的引导与启发，是一次互相的倾听与交流。对教师而言，如何能与学生成功地合作，正是作者眼中的“教学的艺术”。最后是教师团体的合作。作者在这里给了我们一种全新的视角：教师合作团体的努力是小朋友教育经历的一部分。教师之间的合作是教师本身发展的重要条件，直接影响着教师成长，同时也间接影响着学生，对小朋友...
