照金中心小学高效课堂教学模式的实践与研究教案主备课人 阴美娟 使用人阴美娟教学内容 《别饿坏了那匹马》 课 型 新授教学目的1、知识与技能目的：在理解课文内容的基础上有感情地朗诵课文。2、过程与办法目的：学习作者通过语言、神态描写体现人物品质的办法。3、情感、态度、价值观目的：体会残疾青年的美妙心灵。教学学时1 学时教学重点理解课文，体会残疾青年乐于助人的美妙品质和“我”对他的感谢之情。教学难点体会“别饿坏了那匹马”的不同含义。教学办法点拨法学法指导小组合作，自主探究教具准备多媒体课件学具准备学生质疑预设点“别饿坏了那匹马”中“马”的含义教学过程设计 第（ 1 ）学时教学流程 教 学 活 动 创新发展栏 一、创设情境激趣导入板书“欺骗”，并理解欺骗，引出“善意的谎言”。提问：有关这场欺骗，你们想懂得什么？（1）谁欺骗谁？（2）为什么欺骗？（3）怎么骗？ 二、主动探索合作交流结合自读导语，默读课文1．文章重要写了什么事？2．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？3．反馈交流。（1）文章重要写了什么事？（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（3）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？ 三、实践应用拓展提高抓住重点句，感悟人物品质1．哪些地方能够看出残疾青年美妙的心灵？2．根据学生回答，课件随机出示：（1）．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？（2）．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”姑娘茫然的眼睛阐明什么？（3）．“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”他为什么急了？（4）“可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的全部的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？”同窗们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一每天多起来，青年仍把马草收下来，阐明了什么？“我”始终将马草卖给青年，觉得他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？刚刚我们通过认真阅读课文，理解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了...
