小学语文说课稿——《陶校长的演讲》说课稿一、教材分析、教学目的和重难点的拟定 1 教材分析 苏教版小学语文第七册第七单元 26 课《陶校长的演讲》，是陶行知先生一篇演讲稿，规定学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此 激励和鞭策自己不停进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；构造上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构 段，十分整饬。是对学生进行朗诵训练、陶冶情性和思想教育的好教材。 2 教学目的 根据新大纲的规定、教材的编写意图、教材特点和学生的年纪特点，我拟定的教学目的是： 1 认知目的：学会本课的 11 个生字（其中“韧”字只识不写），理解生词； 2 技能目的：能对的、流利、有感情地朗诵和复述课文； 3 情感目的： a 通过有感情地朗诵和复述课文，理解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不停激励和鞭策自己的好习惯； b 主动主动的探索新知。 3 教学重点：理解每天四问的重要意义。 4 教学难点：体会句子间的联系。 二、教法与学法 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一种要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达成目的、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质 教育和创新教育精神，基于脑科学研究的新突破以及中年级学生的特点，我打算先学后教，以学定教，以培养学生的自学能力。围绕“学法指导”这一核心，以读书 训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多个感官参加学习过程，以学生饶有爱好的说、演、读，来替代教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下 激发学生想象，在兼容并举中力求最大程度地发挥学生的自主性、主动性、发展性，发明性，从而达成激发爱好、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。 为此，我打算从师生两方面做好以下准备： 师：小黑板、投影片、录音带《双手和大脑》。 生：收集陶行知的有关资料（用以扩大预习范畴，减少难点、激发爱好、理解背景）。 三、教学程序 （一）激趣揭题，质疑定标。 揭题板书后，首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中介绍陶行知，能够达成消除情绪性学习障碍的目的。 “疑，思之始，学之端”，能够对学生发问：“看到题目，你首先产生那些疑问？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目的。 （二）整体感知，读中学读。 词义的含糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，...
