1 2019 小学教师资格证考试整理背诵版 (综合素质+教育教学知识与能力) 第一章 教育基础 第一节 教育的产生与发展 一、教育的内涵 “教育”一词最早见于《孟子·尽心上》,“得天下英才而教育之”
概念:广义包括社会教育、学校教育和家庭教育
狭义主要指学校教育
构成要素:① 教育者:承担教的责任,施加教育影响的人,在教育活动中发挥着主导者的作用
学校教师是主体,是最直接的教育者
② 受教育者:承担学习的责任,接受教育影响的人,在教育活动中居于主体地位
③ 教育影响:连接教育者与受教育者的纽带,包括教育内容和教育手段
④ 三者关系:教育者是教育影响和受教育者之间的纽带;受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象;教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁,是教育者和受教育者互相作用的中介
二、教育的属性 本质属性:教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性
PS:“人只有通过适当的教育之后,人才能成为一个人”夸美 纽斯
社会属性:① 永 恒 性:人类 特有的现象,只要人类 社会存 在,就 存 在教育
② 历 史 性:不 同 的社会或 同 一社会的不 同 历 史 阶 段,教育的性质、目的、内容等 各 具 有 自 己 的特点
③ 相对独 立 性:教育具 有质的规定性;教育具 有继 承性;教育与社会政 治 经 济 发展不 平 衡 ( 教育落 后或 超 前 于一定的政 治 经 济 发展水 平 )
三、教育的起 源 学说 生物起 源 说 :生存 本能,利 托 尔 诺 、沛 西 能,第一个正 式 提 出 的教育起 源 学说
心理起 源 说 :无 意 识模 仿 ,孟禄
劳 动起 源 说 :劳 动过程 中社会生产需 要和人的发展需 要的辩 证统 一,米 丁 斯 基、凯 洛 夫