激 活 课 堂 Ｊ ｌ Ｈ Ｕ Ｏ Ｋ Ｅ Ｔ Ａ Ｎ Ｇ 浅 谈 初 巾 科 学 课 堂 搽 究 活 动 昀 有 效 组 织 策 略 上 海 市 第 三 女 子 中 学 附 属 学 校李 莹 德 国 教 育 家 第 多 斯 惠 说 过 ： “ 教 学 的 艺 术 不 在 于 传 授 本 领 ， 而 在 于 唤 醒 、 鼓 舞 和 激 励 。 ” … 探 究 式 学 习 正 是 这 一 经 典 的 体 现 。 科 学 课 程 标 准 中 明 确 地 提 出 了 “ 科 学 课 程 要 以 探 究 为 核 心 ” 的 基 本 课 程 理 念 。 探 究 既 是 初 中 科 学 学 习 的 主 要 方 式 ， 也 是 科 学 学 习 的 目 标 。 科 学 课 程 改 变 了 过 于 注 重 传 授 知 识 的 倾 向 ，强 调 形 成 积 极 主 动 的 学 习 态 度 ，使获得知 识 与 技能的 过 程 ， 成 为 学 会学 习 和 形 成 正 确 价值观的 过 程 。 科 学 探 究 活 动 能使知 识 与技能、 过 程 与方 法、 情 感态 度 价值观等目 标 较好地 融合。 可要 真正 落实 “ 科 学 探 究 是 科 学 课 程 的 核 心 ” 这 一 理 念 却存在 着 诸多 现 实问题。 我校 为 一 所普通的 初 级 中 学 ， 生 源 相 对 薄 弱 ， 有 相 当 一 部 分 学 生 处 于 持 续 学 业 失 败 的 状 态 ， 他 们 多 处 于 不 良 家 庭 文 化 环 境 中 ， 缺 乏 良 好的 学 习 习 惯 和 学 习 能力 。 这 也 直 接 影 响 了 科 学 课 的 探 究 活 动 ， 出 现 了 一 些 不 尽 人 意 的 现 象 ， 主 要 表 现 在 以 下 方 面 ： ， １ ． 探 究 活 动 的 被 动 性 。 实验 探 究 过 程 中 多 以 小 组 合作 的 形 式 进 行 活 动 。 小 组 讨 论 时 ，有 的 学 生 抢 着发 言 ， 有 的 学 生 却一 言 不 发 ， 害 怕 自 己 的 发 言 引 ． 来 老 师 和 同 学 异 样 的 目 光 ， 思 维 的 活 跃 性 欠 佳 。 有 时 一 个 学 生 发 言 ，其 他 学 生 不 认 真倾 听 ，而 是 各 说 各 的 ， 以 自 我为 ...
