校园文化建设与学生人文精神培育摘 要：分析了校园文化建设的作用和人文精神的时期内涵，论述了校园文化功能中的人文精神，而且提出了学生人文精神在校园文化建设中的实现途径，以其为有关教育工作者提供参考。关键词：校园；文化；建设；人文；精神1 校园文化建设的作用校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化。是整个社会文化的子系统，是一种引导性的亚文化，它对学生起着强烈的熏陶作用，直接阻碍着学生的价值趋向、人格完善和思想、文化、心理素养的提高。在实施素养教育全进程中，校园文化承担着课堂教学无法替代的价值功能，是全面实施素养教育的重要载体，表现了学校内涵进展的精神底蕴。因此我以为，校园文化建设有如下的功能：（1）陶冶功能： 教育从全然上说是起着一种文化传递的作用，令人通过对文化价值的摄取，取得人一辈子意蕴的全面体验，进而陶冶人格和灵魂，以充实生命的内涵。（2）社会化功能： 校园文化是个体社会化的进程与缩影，它以特有的精神活动和文化气氛，使生活其中的每一个个体成心无心地与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑，达到社会化的目的。（3）教育增进功能： 课堂教学并非能知足学生的各类求知欲和业余生活的需要，他们多余的精力也需找到新的天地。校园文化不管是扩大学生的知识面，开发学生的潜能，优化学生的情感，仍是增进学生个性进展，知足学生社会交往，都提供了一个育才环境。（4）导向功能： 学校是一个开放的系统， 一个兼收并蓄的文化荟萃的场所，各类价值观念在那个地址碰撞。校园文化是正面的引导，仍是负面的阻碍，其导向作用显而易见。2 人文精神的内涵所谓人文精神，指的是一种高度重视人和人的价值观的思想态度。它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统，关注人的自由与平等，人与社会、自然之间的和谐等， 也确实是通常人们所说的 “终极关切”。中华民族传统文化中向来存在着一以贯之的人文精神，即以人为核心，融天地万物与人为一体，把人的伦理精神、道德情感的提升与超越放在首位。人文精神是人本教育的核心。人本教育是“以人为本”的教育，视人格完善为教育的最终目标。突出人文科学的价值，将人文教育贯穿于教育的全数进程中，使整个教育人性化、人格化、个性化；强调学生自己去试探、感受和发觉，自己体会人一辈子道理和文化价值；强调人的自由、尊严和人格，重视学习者的自发性和主动性及进展潜能；鼓舞学生自己求知、自己探讨、自...
