下载后可任意编辑“分层教学法”在小学语文教学中的实施策略探究“分层教学法”在小学语文教学中的实施策略探究 【 中 图 分 类 号 】 G623.2 【 文 献 标 识 码 】 A 【 文 章 编 号 】 20XX-3089（20XX）03-0172-02 现在很多小学还实行大班教学，在一个班级之内有众多的学生，他们对语文学习有着不同的认知和理解，知识的接受程度也有差异。传统的语文教学方法是老师以全班学生的平均水平为参照，安排统一的进度，教授统一的内容。这样的教学看似合理，却容易造成成绩较好的学生求知欲无法得到满足、成绩较差的学生对所学的内容消化不了的状况。面对这种状况，语文课堂的教学模式应该要有所改进。假如说将大班教学改为小班化教学有诸多的困难，那么在大班内实行分层教学则是一种比较可行的方法。 在小学语文教学中实施分层教学，首先需要对学生的学习情况有深化的了解。我们可以根据学生语文学习的情况，将他们分为优等生、中等生和待进步生这三个等级，然后再根据他们的知识水平将其分为 1 组、2 组、3 组。这样同一组内的都是学习程度相当的同学，这不仅减轻了他们的心理压力，还提高了他们学习语文的积极性。教師在对学生进行分层之后，接下来就可以用以下方法进行教学。 一、巧设分层目标，激发学习兴趣 教学目标作为课堂教学的出发点和归宿，贯穿整个教学过程，它对教学起着调节、指导和控制的作用。所以，制定分层教学目标是实施分层教学的前提与基础。老师在课前必须认真钻研教材，详细了解教学的重点难点。在备课时，应该根据教学目标对不同层次的学生制定分层的教案，使学生都可以达到基础教学目标甚至超越教学目标。例如，在小学语文阅读课中，老师对学困生这一组的教学目标可以定为扫除生字障碍，对文章大概内容有初步了解，对文章重点段落和句子只需理解；而对优等生这一组，则要求能完全理解文章内容，体会文章的中心思想并拓宽知识面。有了分层教学目标指导的教学，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能避开老师因统一的教学目标而造成优等生浪费时间、1下载后可任意编辑学困生跟不上老师思绪的现象，从而达到较好的教学效果。 二、重视分层作业，提升学习信心 在小学语文教学中，提高学生的学习兴趣是实施分层次教学的关键。在课堂教学中，要关注不同层次的学生，老师所提的问题和布置的作业就要体现坡度，要让优等生吃得饱、学困生能消化。尤其要关注学困生，因为他们的学习基础较差，成绩进步...
