下载后可任意编辑“多维—浸润”促科研团队“六微”进展“多维—浸润”促科研团队“六微”进展 摘要：宁波市鄞州区实验小学从促进本校老师进展的大格局出发，将老师的科研专业成长划分为道德成长、管理成长、理论成长等六个方面，同时寻求各方面的切入点，创设“多维—浸润”的举措，将各个因素的进展过程分解为细微的步骤，从而积微成著，聚沙成塔
关键词：“多维—浸润”; 积微成著;学校科研团队进展 多年来，“创科研型团队，做讨论型老师”是我校广阔老师的共识与追求
随着越来越多青年老师的加入，学校更是从促进本校老师进展的大格局出发，将老师的科研专业成长划分为道德成长、管理成长、理论成长等六个方面
我们秉持“微成长，创不凡”的原则，开展了以下工作： 一、树立“一个理念”，促科研团队“道德微进展” 长期以来，学校领导高度重视教科研工作，在 1991 年就成立了教科室（现为信息科研中心）
在二十几年的教学实践中，学校引导老师树立“科研兴校”的理念，确立“科研强师，科研提质”的工作思路，每学期把科研列入学校主要工作日程，以课题讨论为载体，坚持用科研促教改，进而促进学校的内涵进展和可持续进展
二、健全“三级网络”，促科研团队“管理微进展” （一）校科研中心 校级科研中心以校长为组长，组员包括校长室、信息科研中心等部门的成员
学校历任校长都身体力行，带头进行教育科学讨论，主动承担各级课题的讨论任务，积极开展各类科研活动
（二）中心教科组 我们学校不仅有教研组长，还为各学科配备了教科组长，分别由各学科的科研骨干老师担任，约 7～8 位
他们共同组成了我们科研团队中的中心教科组
（三）学科教科组 1下载后可任意编辑 学科教科组以学科划分，由中心教科组成员担任组长，负责开展日常研讨等活动
三、制定“三项制度”，促科研团队“理论微进展” （一）日学习制 我们提倡老师们“每日阅读 1 小时，每月阅读 1 本
