下载后可任意编辑《再别康桥》教学反思 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
经过一周多的反复演练，加上同组老师的耐心指导，自己又详细地设计过渡语，觉得万无一失，做到了尽善尽美，但是讲完讨论课后，我感慨良多，收获颇丰
一、自我反思 在各种体裁作品的语文教学中，诗歌是相当有难度的，是一块硬骨头，十分难啃
我本着挑战自我的想法，依旧选择了《再别康桥》这篇文质兼美的现代诗歌
首先要确定学习目标，这是一节课的终极目标，也是贯穿课堂的一条理念
诵读是学习诗歌最好的方式，而读出情感，读出意蕴，读出自己，就是更大的挑战了
因此，品味诗歌语言，进行诵读训练就理所当然地成为首要目标
授人以鱼不如授人以渔
课堂应交给学生学习的方法和思路，特别是对语言文字的感悟
不是机械死板的教条，去禁锢学生鲜活的思想
解剖诗歌，要在找出意象及其特点的前提下，描绘所营造的意境，从而体会其中蕴含的情感
据于此，我就把"指出诗歌意象，描绘美妙的意境"以及"理解诗歌中所表达的难舍难分的无奈和感伤"作为学习目标
同时，也在潜移默化之中，给予学生分析诗歌方法的引领和指导
情境导入是一种对学生春风化雨的熏陶和感染
于是我播放着优美的小提琴《月亮河》，再投出康桥的图片，很自然地将学生引入康桥的美妙意境
接着，我声情并茂的范读诗歌，让学生体会其中的情感变化
徐志摩进行自我反思的时候说过一句话，他说:"我这一生的周折，大都寻得出感情上的线索
"所以对志摩作品的解读就要"知人论诗"
其中最能表达徐志摩的"康桥情结"的两句话是"我在康桥的日子可真是幸福，深怕这辈子再也得不到那样蜜甜的机会了
""我的眼是康桥叫我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的
" 学生有了一定的情感基础之后，我让学生带着问题自由读诗
问题如下:1
请找出诗歌中的主要意象;2
说一说诗歌表达的情感;3
指出这首诗中的情绪高涨的一节诗
