下载后可任意编辑三年级英语字母教学有效性探究正式接触字母教学前，不少学生已经对字母有了初步认识。但如何让学生真正掌握字母、了解字母、使用字母，如何用生动而又有效的方法让学生接受这些抽象的符号，才是字母教学的关键之处。以下是笔者在教学实践中归纳出来的几种方法： (一)画画猜猜，记忆字母形状 儿童讨论表明：儿童对于自己经验范围内的事物，能进行意义的、理解的识记。例如，用事物的各种联系、对比关系等等，来进行记忆。对于刚接触的小学生来说，字母就是一个个毫无意义而又抽象、枯燥的符号，老师应当想方设法去将这些抽象符号具体化，与他们所熟悉的事物和形象相联系。笔者运用简笔画或是语言猜谜，帮助学生记住字母。比如，教字母 M 和 N 时，笔者通过对这两个字母的形状加以比较并进行了生动的描述，请学生通过对字母形状的想象猜谜。笔者将 M 描述成两扇大门，并刻意地用手摆出 M 的造型，而 N 则是一扇大门。通过这样有趣的谜语，学生的积极性马上就能提高，跃跃欲试，并能快速准确地区别两者，印象深刻。这些简短的谜语把字母的形状转化为生活中的具体事物，贴近学生生活，有利于学生记忆。 新课标提倡让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标。因此，笔者也尝试让学生通过自己的思考、体验，充分发挥自己的想象力，画出自己独特的字母象形图。笔者观察到，这些孩子有着丰富的想象力和塑造能力。他们有的将字母 S 想象成一条蛇，有的将字母 P想象成一个气球等等，形象逼真而且非常生动。学生们通过自己思考、自己动手，进一步加深了对字母形状的记忆。 (二)唱唱跳跳，促进字母认读 儿歌是将语言知识转化为音乐智能的最便捷、最直观的方式。这种方法在句型、单词教学当中都得到广泛的运用。同样，琅琅上口的儿歌也能激发学生学习字母的兴趣，调节学生的学习情绪，促进对字母的内化和吸收。同时，新课标中指出，英语课程力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、1下载后可任意编辑电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓舞和支持学生主动参加课程资源的开发和利用。 结合这两点，笔者充分利用网络、音像等多种资源，搜集多首英语字母儿歌，并运用于教学实践中，比如学生十分熟悉的《ABCsong》。不少学生利用这首歌曲来帮助自己记忆字母表，简...
