下载后可任意编辑中学作文教学之怪现状中学作文教学之怪现状 中学作文教学的现状，假如用一个字来概括的话，那就是“怪”。“怪”体现在两个方面，一是“怕”，二是“糊”；“怕”就是害怕，“糊”就是糊弄。 中小学阶段，语文课是母语基础课，非开设不可。开设语文课就得写作文 ，这是天经地义的。因此，语文老师就要教写作文，学生就要学写作文，这是再正常不过的了。可现实的情形却很奇怪，老师和学生提到作文就害怕，虽说怕，但又躲不过去；老师总不能不教作文，学生也不能不写作文。怎么办？于是就“糊”，老师糊弄学生，学生糊弄老师。 学生怕写作文已成为一种普遍现象。他们常常调侃说：“想起作文皱眉头 ，提起作文就摇头，写起作文咬笔头，老师催交才开头。”也有的说，“作文难，难于上青天”。学生怕写作文亦非一日，笔者读小学时就曾高唱“猪怕年，鸡怕五，学生就怕星期五”（那时穷，一般过年才杀猪，八月十五才杀鸡；当时的作文课一般都安排在星期五）的顺口溜。但怕也没有办法，有语文课就要写作文，因此就“糊”，马虎应付，草草了事。这种应付也许从初学作文就开始了。到了中学，随着认识水平的不断提高，学生又为“糊”找到了新的理由：有的说，我成不了作家，没必要花功夫去练作文；有的说，作文无关紧要，学好数理化，走遍天下都不怕；还有的说，作文好坏对考试成绩影响不大，最多相差三四分。于是也就“糊”得更加心安理得了。 学生对写作文是怕，是糊，老师怎么样呢？也怕，也糊。 老师怕教作文、怕改作文。教作文、改作文就糊弄。教什么？怎么教？不少老师对此心中没底。作文“指导”通常是照着课本上的“作文训练”读一读，有的干脆就直接在黑板上写个文题，然后抛出一个字：写。学生写了交上来后，老师面对高高的“两座大山”（通常每人教两个班）望而生畏，又很少有像愚公那样挖山不止的。到了非批改不可的时候，便急匆匆浏览一通，打个分数，写一句或几句无关痛痒的评语。至于讲评，有的省略，有的几句话带过。如此1下载后可任意编辑就算完成了一次作文训练任务。这样的任务，一个学期也仅有六七次。老师的“糊”也有其依据。有的认为作文不用教，靠的是先天素养，有的认为作文不是教出来的，是学生自己练出来的，有的认为作文教学是一个长期的过程，短时间很难奏效。如此等等。这些看似在理的话无形中影响着作文教学。 “怕”和“糊”的直接结果是学生的作文水平处于一种自然状态。写记叙文，唠唠叨叨，颠三倒...
